“微教育”视角下的高校思想政治教育效果提升

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1、微教育”视角下的高校思想政治教育效果提升摘要：“微媒体”支撑下的“微教育”是目前教育模式的一种创新，在高校思想政治教育中，具有广泛性、生动性和创新性的特征，从传播学角度看，“微教育”能够提高思想政治教育的接受性、说服性和认同性，提升思想政治教育的效果。关键词：“微教育”；高校思想政治教育；效果中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-8122(2016)12-0134-03所谓“微媒体”是指以语音、视频等形式的媒体包括微博、微信和微型的信息载体与传播媒介，它“是一种传播现象，一种新媒体”[1]，它衍生出的“微

2、教育”具有教育手段新颖、教育信息载量丰富、教育方式生动的特点，在当前深化思想政治教育的教学改革、提高思想政治教育的教育效果、弥补思想政治教育存在的某些缺陷、走出思想政治教育困境具有重要意义。一、高校思想政治教育效果提升的困境高校思想政治教育是党和政府高度重视的基础学科，事关大学生的思想道德素质、事关青年一代的健康发展；但是在当前的高校思想政治教育中，存在方式单调性、内容贫乏性与受众接受低效性，使得高校思想政治教育在大学生中的效果较低、受到的重视程度也因此而下降。总体来说，存在着生动性、广泛性与接受性三方面的不足。（一）

3、广泛性欠缺影响教育效果长期以来，高校思想政治教育屡屡提出要进行有效的革故鼎新，进行以提高实效性的教学改革。但是毋庸置疑，这种改革走得步履维艰，进行的并不顺利。其中原因之一就是生动性欠缺，造成单调、生硬、僵化的固化范式，其中饱受诟病的“我讲你听、我打你通”的模式并未得到彻底改正，思想政治教育习惯性地把教育固定在课堂上，“老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师问、学生答”P］，缺乏整体性、多维度、全方位的科学渗透与有效“灌输”。由于广泛性的欠缺直接导致三种后果，其一，导致思想政治教育的信息传播的“碎片化”，使得大学生思想政治

4、教育“一叶障目”、视野狭窄，阻碍了大学生对于思想政治教育信息的全面整体性掌握；其二，导致教学的思维单向性，造成大学生在思考问题时的“线性思维”而非多角度透视问题；其三会造成大学生的观点偏碍和思维缺陷，而不能全方位的考虑问题与解决问题。总之，如果不进行有效的改革，思想政治教育的效果提高绝非易事。（二）生动性欠缺影响教育效果在高校思想政治教育中，教学手段的乏味也是影响效果的重要因素，当务之急是“运用新技术新应用创新媒体传播方式”[3]。在当前传统媒介与新兴媒介共同存在、相互融合、不断创新的时代，如果一味停滞在传统媒介支撑下

5、的传统教学手段，对于大学生的吸引力是会相当低的；仅仅是靠板书、讲授，甚至再仅仅依赖幻灯片演示和一些视频播放等技术细节改革，也并不会有效地提升思想政治教育的效果。笔者并非否定传统教学方式的重要性，作为教学的基本功和重要方法，传统教学方式是必不可少的；但是，与时倶进的新兴媒体与传统媒体的相互融合发展同样也给我们的思想政治教育提供了经验借鉴和教训预警，不能同时掌握传统教学方法和新兴教学方法，不仅不会引起大学生的浓厚兴趣，反而会招致对于新媒体传播高度认同的大学生的逆反心理，造成思想政治教育效果低下。（三）接受性欠缺影响教育效果

6、从传播学来看，高校思想政治教育中的大部分知识，包括马克思主义经典理论、党的与时倶进、不断创新的政策方针和有关时政的知识的教育，也是一种多种学科知识的传播，教育效果的高低、实效性的大小，实质上也是受众（主要是大学生群体）的接受程度的高低。一般说来，“受众是积极的，是带着意图使用媒介的”[4]，但是如果不实事求是，跟上时代前进的脚步，抓住党的理论创新和实践创新的前沿知识，如果不深入了解学生当前信息来源和兴趣所在，不从大学生实际出发，贴近生活、贴近实际、贴近大学生，对于具有思想政治信息“使用一满足”选择的大学生来说，毋庸置疑

7、，传播的接受性、思想政治教育的效果则不能达到应有高度与深化程度，因为思想政治教育正如传播学中所说的，“不是一种主从结构，而是一种互动结构”[5]。二、“微教育”提升高校思想政治教育效果的优势随着科学技术尤其是信息技术的发展，相应的知识传播的媒介得到了创新，同时也为思想政治教育的改革、思想政治教育效果的提升提供了时代的契机和新的载体、新的方式以及新的模式。“微媒体”发展之下的“微教育”是高校思想政治教育的新的理念与模式，其优点相应于当前高校思想政治教育的不足具有以下优势：（一）教育场域之内的广泛性在“微教育”的场域中，不

8、再仅仅局限于课堂教学、同样也不再局限于所谓的大学校园中，它跨越了课堂乃至大学校园的边际，甚至突破、扩大和整合了过去“四位一体”（课堂+校园+家庭+社会）的场域，“微教育”伴随着“微媒体”存在和渗透于大学生的任何生活空间，可以说是时时存在、处处皆有，实现了大学生教育所有场域的“无缝链接”和“无死角”的场域。这是由于目前大学生群体是“