陶冶高雅情趣的意义 教学教案

《陶冶高雅情趣的意义 教学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、陶冶高雅情趣的意义教学教案！陶冶高雅情趣的意义教学设计教学目标认知目标通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。能力目标通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。思想觉悟目标通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。教学重点1.生活情趣有高雅和庸俗的区别

2、；2.高雅生活情趣的表现；3.陶冶高雅生活情趣的意义。教学难点生活情趣有高雅和庸俗的区别。课时安排：2课时教学过程第一课时教学准备1.有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。2.课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。导入新课教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。讲授新课二、陶冶高雅情趣的意义（板书）教师：在多种多

3、样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。（指导学生阅读教材）教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣（板书）学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。教师：对。那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）什么样的情趣是健康的情趣？什么样的情趣是向上的情趣？什

4、么样的情趣是文明的情趣？什么样的情趣是科学的情趣？教师：下面我们分组讨论同学们自己提出的上述问题。分组讨论后，各组在全班交流。（学生分组讨论，教师巡视和参与）教师：现在我们进行全班交流。先讨论第一点：健康的情趣。请甲组同学谈谈你们的看法。（1）健康的情趣（板书）甲组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过讨论，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。它对个人的身心健康和未来的发展有促进的作用，能够提高对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心

5、理，使人更加热爱生活，品味生活的乐趣。例如，有的同学喜欢利用节假日结伴郊游，欣赏美好的田园风光；有的同学喜欢在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜欢研究围棋，开发智力。这些都是有益于个人身心健康的情趣。教师：说得很好。能不能举出反面的例子呢？学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。教师：为什么呢？学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。教师：是的。法国健康教育委员会经过调查研究发现，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一致

6、。研究显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。孩子们甚至会向周围吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年开始尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，11——15岁孩子吸烟的比例就越低。因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。教师：下面我们接着讨论第二点：向上的情趣。请乙组同学谈谈你

7、们的看法。（2）向上的情趣（板书）乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过讨论，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充满乐观、积极态度的情趣。它能够振奋人的精神，催人奋进；能够帮助人排除烦恼，克服消极情绪，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。例如，张海迪在身体瘫痪的情况下，仍然保持乐观的生活态度，她热爱学习，自学了从小学到大学的文化知识；她还自学了针灸，热心地为周围的人看病；她还喜欢唱歌，用歌声鼓舞自己。这些都是积极向上的情趣。教师：张海迪

8、是我们中国轮椅上的女作家。有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。学生：这位科学家是霍金。教师：对。他就是英国著名物理学家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金来中国参加国际数学家大会。他的故事也吸引了众多的年轻人。（多媒体显示：奇人霍金的故事）史蒂芬·霍金有着“继爱因斯坦