六年级下册数学数学思考教案(新课标人教版)

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1、六年级下册数学数学思考教案(新课标人教版)！课题数学思考课时1课时班级六（7）一、教材内容分析这节课是六年级下册整理和复习中“数与代数”其中一个重要内容,本节课教材呈现的规律的一般化表述是:以平面上几个点为端点,通过相互连接得到多少条线段。这种以几何形态显现的问题,便于学生动手操作,通过动手画图,由简单到繁杂最后发现规律，找到解决问题的方法。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过学生的观测和探索，学生能过找到数线段的方法。2、在教学的过程中将“化难为易”的数学思考地方法灌输其中。通过规律使复杂的问题简单化。3、培养学生的归纳推理探索规律的能力。三、学习者特征分析本班有

2、学生62人，学生具有一定的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。四、教学策略选择与设计在探讨总线段数的算法时，同样延用从简到繁的思考方法，先探究3个点时总线段数怎么计算，之后列出4个点和5个点时总线段数的算式，让学生观察发现这些算式的共有特征：都是从1依次加到点数减1的那个数，从而让学生明白总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。接着让学生用已建立的数学模型去推算6个点，8个点时一共可以连成多少条线段。这样既巩固算法，同时还回应了课前游戏的设疑。最后拓展提升，还原生活，去解决生活中的实际问题。整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规

3、律去解决较复杂的数学问题。五、教学环境及资源准备学生准备：直尺、铅笔、数字卡片、扑克一副教师准备：小黑板、直尺、彩笔六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、创设情境，提出问题二、师生合作、探究规律三、课内活动、加深理解四、拓展延伸，巩固提高五、课后练习、巩固提高1、同学们！你还记得在幼儿班里学过的拍手歌吗？学生齐声回答（记的）。那两位同学愿意上来表演一下（学生争先恐后）。2、配音乐【百度视频】programs/vie/教师：那位同学通过刚才的节目看到两位同学的表演一共拍了几次手。2、这个游戏体现了数学思想方法的魅力，用数学的思想方法来思考问题往往能够使问题化难为易，帮助我

4、们解决实际的问题。今天我们再一次来体会这些数学思想方法的魅力（板书课题）。1、教师：通过一个点能够画出多少条直线？　　教师：通过两个点能够画出多少条直线？　。　教师：通过两个点能够画出多少条线段？（出示表格）教师：通过不在同一条直线上的三个点能够画出多少条线段？教师板书：3个点连成线段的条数：1+2=3（条）教师：通过不在同一条直线上的四个点能够画出多少条线段？教师板书：4个点连成线段的条数：1+2+3=6（条）教师：通过不在同一条直线上的五个点能够画出多少条线段？教师板书:5个点连成线段的条数：1+2+3+4=10（条）通过以上可以见得：3个点连成线段的条数：1+2=3（条）4个点连成线段的

5、条数：1+2+3=6（条）5个点连成线段的条数：1+2+3+4=10（条）6个点连成线段的条数：1+2+3+4+5=15（条）7个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6=21（条）8个点连成线段的条数：1+2+3+4+5+6+7=28（条）……………n个点连成线段的条数：1+2+3+4+….+（n-1）（条）你发现了有什么规律吗？1、从你准备的1—9张卡片中任意抽取两张可以组成多少个不同的两位数。结论：1+2+3+4+5+6+7+8=36（种）　36×2=72（种）2、从你准备的扑克中将同种颜色的1—k十三张牌中任意抽取两张可以有多少种不同的抽取方法。结论：1+2+3+4+5+6+7+8+9

6、+10+11+12=78（种）1、找规律，填数字3,9,11,17,20,26,30，36,41,......+6　　+6　　+6　　+6方法：3→9→11→17→20→26→30→36→41，......+2　　+3　　+4　　+52、找规律，巧计算　　　1、练习十八第1题（2）。通过观察找到规律，应从多方面、多角度加以思考，规律的正确性多用几个数字进行验证。2、练习十八第2题。采用小组讨论的方式，用自己带的火柴棒来摆试，然后说出规律。3、二十年后本班同学聚会,每2位同学握手1次,大家一共要握多少次手?两位学生上台表演。学生回答：六次。学生：无数条。学生：1条学生：3条学生：6条学生：10条

7、　生：2个点连1条线段，增加一个点，就增加了2条线段，1＋2＝3（条），所以3个点就连了3条线每多一个点增加的条数有什么规律？（每增加一个点增加的条数比前一个点增加的条数多1）总的条数有什么规律？（总的条数等于从1到比点数少1的自然数的和）学生分组讨论。