试论广告学专业应用型人才的培养

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1、试论广告学专业应用型人才的培养　　摘要：如何培养适合社会发展所需的广告学专业人才是重要的问题，也是高校正在努力做好的工作。本文主要从我国广告学专业人才的培养现状出发，对广告学专业应用型人才的培养进行论述。　　关键词：广告学专业应用型人才培养　　自厦门大学1983年第一个开办广告学专业以来，20余年间，我国的广告教育有很大发展，已有200多所高校开办广告专业。随着办学规模不断扩大，学历层次由专科到本科、硕士、博士不断提升，广告学学科体系已日臻完善，教育质量也取得了很大的进步。不过，在欣喜的同时，我们也必须理性地审视广告教育在发展过程中所面临的日益突出的问题。　　一、准确定位

2、人才培养目标5　　所谓人才培养定位，概括地讲，就是在一定时期内关于人才培养目标、层次及类型的总体设计。高校作为专业人才培养的主要阵地，准确定位人才培养目标至关重要。教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰曾在2006年中国广告教育国际论坛上指出：广告学专业要立足创新，走人才差异化培养之路。研究型大学主要是培养具有创新精神和实践能力的人，教学型大学培养目标则定位在应用型人才上。湖北师范学院是一所具有近40年办学历史的省属本科院校，从办学层次上来讲，是以本科教育为主体；从学院类型上讲，属于教学型院校。结合市场需求，根据学校定位及广告学科定位，我们将人才培养目标定位为：适应地方经济

3、社会发展的需要，按照“厚基础、高素质、强能力”的要求，培养应用型广告专门人才。　　二、应用型广告人才培养模式的定位依据　　（一）高等教育教学改革的全面展开是应用型广告人才培养模式定位的背景　　随着信息时代的到来，高新技术迅猛发展，社会更加大了对应用型人才的需求。现代广告广泛运用先进的媒介和现代声、光、电、摄影技术来进行设计和制作。现代信息技术的普及以及国际互联网技术的逐步推广，使广告设计和策划更加多样化，各类技术在现代广告实践中的综合应用，使广告呈现出前所未有的繁荣局面。作为培养专业人才的高等教育，应以专业技术知识为基础，以实践为中心，理论与实践相结合，培养出真正能适应市

4、场需要、符合职业能力需要和素质全面的应用型人才。1998年修订的《普通高等学校本科专业目录》提出了“拓宽基础，淡化专业，加强素质教育和能力培养”的要求，目的就是为了改变过去本科教学专业口径过窄的问题。作为一所教学型的省属本科院校，我们正是在这种教育教学改革背景下构建应用型广告人才培养模式，努力培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代发展的需要。　　（二）广告市场的全面开放是应用型人才培养模式定位的契机5　　2005年以前，中国的广告市场中本土广告公司占绝大多数，只有少量的中外合资广告公司。随着经济的全球化，广告市场也走向了国际化。2005年底，中国广告市场随着国家政策的完

5、全放开也实现了全面开放，国外独资广告公司大量进入中国市场，中国广告业迎来了难得的发展机遇，同时也面临着前所未有的挑战。跨国广告公司必然带来更多的先进经验以及优秀的管理方式和经营理念，一方面，这些国际广告公司需要大量的高素质本土人才；另一方面，本土公司为了加强自身实力，提高市场竞争力，也需要大批高素质的人才。同时，各类媒介的资本化运作，同样对人才的素质提出了更高的要求。经济的全球化以及全面开放的市场环境，对高校广告人才培养提出了新要求。置身于国际广告和国内广告业界的激烈竞争环境中，培养出能够从事市场营销、品牌传播、策划设计和熟悉本土社会、文化、法律等，具有综合素质、富有创新

6、精神的复合型人才，成为广告业界对高校广告人才培养的迫切要求。　　（三）传统广告学人才培养模式存在严重不足是应用型人才培养模式定位的动力　　长期以来，我国的高等教育基本采用学科型课程体系，突出理论性，教学内容强调知识性，教学方法主要采用讲授法。从教育理念的角度看，有人把它称之为“学院型”教育理念。在这种人才培养模式下，学生的专业理论素质并不强，虽然课程体系特别强调理论性，但理论课程存在多而不新、杂而不精的问题，学生可能只学到了许多广告学的“皮毛”，而未见“精髓”。更重要的是，由于缺乏应用课程的支撑，缺乏实践训练环节以及缺乏技能考核保证，传统模式培养的人才普遍存在专业应用素质

7、和专业技能欠缺的问题。广告学专业要发展，要培养出适应社会需要的“厚基础、宽口径、重实践、显个性、高素质的复合应用型人才”，就必须对人才培养模式进行改革，以弥补传统人才培养模式的不足，这也成了广告学探索应用型人才培养模式的强大动力。　　三、应用型广告人才培养的探索5　　广告学是一门应用型学科，学生的应用能力和创新精神的培养尤为重要。传统的重理论轻实践的教学理念已无法适应现代广告教育和市场对广告人才的需要。以市场需求为导向，依托自身学科资源，开放办学，改革课程体系，加强实践教学，培养应用型广告人才，我们为此进行了积极的探索和实践。