文学教育让学生破茧成蝶

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1、文学教育让学生破茧成蝶　　摘要：别林斯基说："文学教育是一切教育的基础。文学具有认知作用，具有提升文化修养的作用。"但是，现阶段高中生对文学的隔膜与浅近功利的理解以及由此造成的文学性缺失症常常到了令人咋舌的程度，实在不能让人乐观。在高考指挥棒的指引下，文学教育走向"知识论"和"制度化"的倾向越来越明显。对此，笔者提出自己的几点浅薄的看法及几点对策。　　关键词：文学教育破茧成蝶理由钥匙平台　　　　别林斯基说："文学教育是一切教育的基础。""没有任何其他意识形态对于人所产生的影响像文学作品所唤起的审美体验那样，使整个心灵

2、都得到如此深刻的触动，产生如此强烈的影响，获得如此全面的滋养......它在人们精神上所产生的综合效应，绝不是一般的知识传播、道德教育和娱乐消遣所能企及的。"（王元骧：《审美反映与艺术创造》，杭州大学出版社1992年版）。文学艺术以它独特的优势从与人有关的一切方面影响人、塑造人。8　　然而现实却让人不得不深思。在重视文学教育的今天，中学生的价值观、人生观的培养情况却令人担忧。以北京师范大学裴绨娜教授为首的课题组对当代中学生价值观的调查发现：中学生的价值取向正从人伦关系走向功利、效率关系；中学生的价值观存在观念意识与行

3、为上的不一致。比如当集体利益与个体利益发生冲突时，很多人认为应以集体利益为重，但付诸行动时，很多人不愿主动参加或找各种借口拒绝参加。天津师范大学与南开中学联合进行的"新时期中学生人生价值观特点的调查研究"也发现，中学生功利主义甚至利己注意的价值取向有所提升，生活庸俗、理想退缩的人生态度也值得警惕和反思。在调查中，很多人认同"投机取巧"、"不择手段"等词语，可以说，中学生的价值观念与我们所倡导的价值观有所偏离甚至相悖。对这种现象的产生，笔者认为与这个社会大背景有直接的关系，但文学教育的缺失对其也有很大的影响。在这个物欲

4、横流、急功近利的社会，人们变得浮躁、自私、贪图享乐，在这样的大环境下，文学教育的状况不容乐观。　　究其原因，笔者认为有以下几个方面造成：　　一，现在的中小学生都是喝着流行文化，也就是我们常说的快餐文化与口水文化的乳汁长大的。如电视以它那声光形象的特殊语言以及这种语言的便利形成的习惯与惰性，大量地吞噬着中小学生本该在书桌前的时间和精力，造成对文学阅读的巨大冲击。卡通漫画、通俗音乐、甚至一些庸俗音乐用其有害的文化形态，严重损坏着当下学生的文化"生理机能"，破坏着他们对低级文化与有害文化的抵抗力，严重影响着广大学生对精英文

5、化与主流文化的吸纳与继承。现在许多中学生只知道蔡依伦、周杰伦等，而不知《红岩》和《东方红》。他们不是从唐诗宋词、文学名著中汲取营养，而是在娱乐消遣乃至庸俗作品中获得情感陶冶和人生慰藉。肤浅、廉价、速效、追求刺激、缺乏精神营养的流行文化影响着一代人人格的发育和个性的成长，这是语文教育的最大失误，也是社会的莫大悲哀！8　　二、此外，应试教育和沉重的升学压力使中小学生都沉溺于题海而望书兴叹。　　在高考指挥棒的指引下，文学教育走向"知识论"和"制度化"的倾向越来越明显。因为文学教育本身的个性化、非标准化特征，必然给应试背景下

6、的文学教育带来极大的难题。要考，有没有标准，这样就给教师教学带来了难题，你如何启发学生去感受一部作品？如何引导学生去领悟作品的个中滋味？事实上，我们的教师在课堂上更多的是传授给学生现有的观点，现有的答案，学生只要记下笔记去背就可以了。这样的文学教育的后果是学生学到了一套套的话语与理论，而感动能力、艺术感染力以及纯正的文学趣味甚至本真的天性却丧失掉了。在这里，这些本来在阅读中有道德感、有正义感、有感动能力，能够血脉喷张拍案而起的那些文学理想读者被塑造成为一些成熟老练、目光挑剔、什么也不在乎的理性读者。8　　三、长期以来

7、受高考应试教育的负面影响，不少教师不能从根本上对文学作品的人文性给予充分的认识和严肃的对待，习惯于用肢解和阉割人文性很强的文本，用条分缕析禁锢学生的思维力和创造力，把学生训练成缺乏人性和人格的应试机器。与此同时，不少教师在阅读教学中"一言堂"，将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生，以自己的分析讲解代替学生的独立阅读与思考，久而久之，学生产生了阅读和解读的惰性。现实中的这种文学教育无时无刻不在诱导学生说假话，让学生理解接受别人的意图并用言语很好地表达这种意图，从而压抑埋没自己的想法，这是一种扭捏虚假的痛苦折磨，这种伪

8、装的虚假长期以往会使人丧失自我，泯灭自我。曾几何时，我们学生的作品中不再有真情、感动，在学生的言谈中不再有青年人应有的朝气、激情，他们对社会现象冷漠、不再深入地去思考现象背后的实质等等。再这样下去，我们的基础教育不仅培养不出文学文化大师，也培养不出素质全面的领袖人物，甚至培养不出科学技术大师。　　文学教育让学生破茧成蝶　　解铃还需系铃"人"，在