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1、浅谈学生不良品行的形成及德育方法 品行不良的学生，是指在校内外多次发生违反校规校纪，违反社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有：欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、进营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。这类学生虽是少数,但若不认真对待或正确引导,既不利于对他们自身的教育与挽救,也不利于班级和学校的正常教育,而且还关系到社会主义精神文明的建设。因此，分析这类学生品行形成的原因，对他们如何进行品德教育，是教育中的一项重要任务. 在学校经常会看到有少部分学生惹事生非，调皮捣蛋，违纪违
2、规，态度粗暴，甚至违法犯罪……我们通常把这部分学生称之为品行不良，尽管这部分学生在学校中是极少数,如果不能有效地转化他们,既不利学生的身躯成长,也将会给学校工作的顺利开展带来一定的麻烦,更会给社会增加不稳定的因素。因此，分析这些学生品行不良的形成原因，依据他们的心理特征，采取行之有效的教育方法，是学校德育工作的一项重要内容。 科学的教育方法能培养学生良好的品行，而良好的品行又是学生健康发展的基础。前苏联教育家马卡连柯说过：“我深信男女孩子们所以成为违法者或‘不正常的人’，都是由于受了‘违法的’和‘不正常的’教育的缘故。”学校教育的根本是培养合格的社会主
3、义事业的建设者和接班人。如何杜绝影响学生健康成长的“违法的”和“不正常的”10因素，这是教育由应试转向素质时向我们每一位班主任、每一位教育工作者提出的一个十分严肃的课题。因此，分析学生不良品行形成的原因,如何抓住采取行之有效教育方法是德育工作的关键。 一、学生不良品行形成的原因 学生不良品行产生的原因往往不止一个或几个,而是一个复杂的,涉及到学校、家庭、社会环、境等各个方面，归结为内部因素和外部因素两大影响。 （一）内部因素即心理因素 (1)当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺,便会发脾气,情绪冲动产生不良行为,造成严重后果。 (2)由
4、于受智力因素的影响,学生对社会性的感知能力,辨别是非较低甚至出现错误的道德认识和错误理解，因此容易为个人欲望和需要所驱使，产生各种违反道德准则的行为。 (3)学生偶尔会产生的过错行为，如果多次得逞，就会形成不良的行为习惯，常常会不自觉地重复类似行为，许多事实证明，学生的不良行为在开始时，常常只是偶尔发生，但一而再，再而三地得手，便会形成习惯，并且有自然重复的可能，并且恶习越深，教育越难。 （二）外部因素即环境因素 “近朱者赤，近墨者黑”，“久居鲍鱼之室，不知其臭”充分说明了环境对人的影响力。环境因素包括家庭因素、学校因素、社会因素。10 (1)家
5、庭因素。父母是儿童的第一个教育者，是儿童心智的第一个启蒙者，其言行，经济地位，政治态度、文化教养乃至家庭氛围对孩子起者潜移默化的影响。如果父母的教育方式不当，就会使孩子性格产生畸形发展，如家长对孩子管理过严，动辄打骂、训斥，容易使孩子胆小懦弱或反抗、粗暴，但如果对孩子放纵、溺爱、包庇，则容易使孩子偏执、任性、狂妄。 (2)学校因素。学校教育对学生品行培养起着重要作用，学校管理不严及其个别教育者的道德观念，道德行为，道德品质不佳,态度粗暴简单，对学生放任自流，教师行为的缺点，都会给学生的品行带来不良影响。 （3）社会因素。社会教育对学生品行发展起到强化
6、作用。随着学生年龄增长，他们与人交际往来也不断增多，这就使学生越来越广泛地接触社会的各个方面。社会舆论导向、社会价值观、社会道德规范水平、报刊杂志、电视、互联网等大众媒介，都可对学生进行教育，学生在耳濡目染的同时，如果自制力不强，缺乏判断是非能力，就有逐步变坏的可能性。社会教育不当，会抵消学校、家庭正确教育的影响，使学生对自己的过错行为产生合理感，因此，要特别加以注意。 二如何对不良品行的学生进行品德教育 首先，教师在分析学生变化的原因时，必须从整体着眼，不能只限局部。从整体着眼，要从受教育者（学生自身）、教育者（教师、家长）、环境（家庭、学校、社会
7、、互联网）这几个方面去分析。这样，才能找出影响学生的整体因素，才能使教育达到真正意义上的“整体化”10。而整体化的方法，是防止、纠正学生产生不良品行的重要方法。对品行和学习都较差的学生（即所谓的双差生），教师应双管或多管齐下才能奏效。因为学生的品行与学习之间是有必然的联系，单方面地解决问题，由于另一方面的问题仍在起着消极大作用，其结果是问题得不到彻底地解决。在这方面，我有过失败，也有过成功。 我曾经教过这样一个的学生：该生学习差，有撒谎、偷懒、贪玩等许多毛病，可以说是品学皆差，凡是教过这个学生的老师一提起他，都感到头疼。其实细分析，主要原因不在于他自身
8、，而是由家长和教师造成的。由于他是独生子女，家长“管”的不得法，“惯”的常过渡，
