培“根”从习惯开始

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1、培“根”从习惯开始　　【摘要】本文在对自主学习习惯的相关概念理解的基础上，结合实际教学实践，从课前预习、课中学习、课后复习习惯的培养等方面着手，阐述了如何培养学生自主学习习惯，树立学习信心，摆脱学习困难，提高自主学习能力，体验成功的快乐。　　【关键词】自主；自主学习；习惯培养与能力提高　　【中图分类号】G630【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01　　时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在英语教学过程中要培养学生的独立性和主动性，促进学生主动地、富有个性地学习；要求我们尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动

2、参与的教学环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生自主性学习的发展。所以，教师应该培养学生自主学习习惯。那么如何培养学生的自主学习习惯，使学生摆脱学习困难，帮助学生树立信心，提高自身的学业成绩，体验成功呢？笔者尝试从以下几点进行阐述。　　1英语自主学习习惯的相关概念5　　1.1学习习惯：学习习惯，即人在学习动力的推动下，在学习过程中，通过多次重复或练习而巩固下来并成为需要的行为方式。建构主义理论认为：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。　　1.2自主学

3、习：自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是被动的学习、机械学习。结合中外不同的流派学者研究，我们可以将自主学习归纳，即自主学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力；同时也是学习者对学习过程做出决策的权利，如选择学习材料、决定学习内容、选择学习方法以及评价结果等。（祖瑞，2007）。　　1.3自主学习习惯：自主学习习惯就是指学习者对自己在学习过程中监控和管理自己的学习能力。学习者的态度和能力是养成自主学习习惯的关键因素。自主学习习惯要求学习者能够确立自己的学习目标；能够选择合适的学习策略；能够监控自己的学习策略；能够评价自己的学习

4、结果。英语自主学习习惯指的是教师从英语教学的现状及学生身心发展特点出发，引导学生亲自参与知识获得的过程，发现知识的结构和规律积极，使之初步具备英语自主学习能力的一种教学策略和方法，它充分体现了学生的主体性。　　2如何培养学生自主学习习惯？5　　英语学习是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。《英语新课程标准》也明确指出要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（教育部，2001）。对教师来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教师把某些原则灌输到学生的

5、性格、神经系统以及他们的天性中。习惯一旦培养成功以后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地就能发生作用了。笔者在总结教学经验后从以下几点着手，尝试培养学生的自主学习习惯。　　2.1培养学生课前自主预习的好习惯　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。指导学生养成科学预习的好习惯，也是培养学生自学能力的重要途径。我对学生的预习一般要求做到以下几点：　　①要明确所预习的具体内容和学习目标。　　②了解预习内容的基本大意。　　③找出对话或段落中的常见短语与常见句型。　　④标示出预习中遇到或想到的问题。　　通过这样的预习，学生在课堂学习中就获得了学习的主动权。

6、　　2.2利用课堂延伸，强化课堂自主学习习惯的养成　　教育要充分利用课5堂延伸的力量。班级学生之间相互作用、相互影响的力量是不可小视的。在班级中构建小组，对优、中、差学生进行合理搭配；推荐并培训好组长，做到分工明确，人人有责，有效安排和选择研究的内容和方式。目前我们使用的牛津英语教材，内容与学生的生活紧密联系，如问候、介绍他人、自我、家庭、学校、运动、爱好、饮食、数字以及节日、书信的书写等系列话题，有利于教师把教学的内容与日常生活相联系起来，创设真实的情景，摆脱枯燥无味、死记硬背的机械训练，将学生引进真实的语境中交流，激发学生的学习兴趣与提高学生运用语言的能力。例如课本剧改编

7、体验。课本剧是一种根据实际教学情况，在课本内容或趣味故事的基础上加以创新和表演，灵活运用所学的英语进行交流的形式。它不仅有助于培养学生的实际运用英语的能力，而且能够提高学生学习英语的兴趣。让学生在生动逼真的表演中，身临其境的体验英语学习的乐趣。如在学习完小学牛津6BUnit7Alettertoapenfriend之后，我们安排LiuTao与Peter的相见，引发一系列的故事情景。如LiuTao向Peter介绍自己的家人和朋友、他们一起参加LiuTao朋友的生日party，路上问路以及聚会上他们谈论各自的