论网络环境下多媒体课件的开发及应用网

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1、论网络环境下多媒体课件的开发及应用网　　关键词：信息化；网络多媒体课件；开发流程；应用方式论文摘要：随着ax等）。此外，美工还应有良好的设计能力。　　根据需求分析的结果，美工首先了解自己应该从哪些方面满足用户的需求，对需求进行归类整理，然后提出各种解决方案。　　3.3.1界面设计　　根据用户的需求，界面要求美观、多界面选择、重点突出、操作简便、能适应各种不同的分辨率。　　从整体入手，使用图形设计软件设计好整个课件的界面；将设计制作成网页；根据需求将目录导航和各种按钮放置入界面；将主窗口位置空置设定好。　　目录导航的设计和各按钮的设计需要相当的精细，将主窗口位

2、置尽可能大的空出来，同时要保证其自身操作简便、设计精美而突出。　　主窗口的位置要保证适应分辨率，与整体界面的比例保持协调。　　3.3.2动画设计　　动画是为了对难以解释的、抽象的事件进行进一步具体化的说明，使知识比较易懂。这里以Flash动画制作为例：首先研究如何才能使意思表达得更加明白，用户更容易弄懂，并从整体着手，对动画的整个流程进行策划；然后建立应存在的组件；组件建立完成，开始动画的制作，为保证动画的流畅性，必须在动画播放之前的帧中加上载入所有帧的脚本代码；动画制作完成，进行检测，然后进行下一动画的制作，直至所有动画制作完成。　　3.3.3文字排版与网

3、页制作　　文字的排版的工作与网页制作是同时进行的，它包括三个方面的内容：面种类的归类与设计；CSS样式建立；文字排版。　　首先，我们先根据编辑人员搜集的与用户的需求确定我们需要设计多少种普通类型的网页，一共要使用多少种文字、排版的样式。　　以C++基础网络多媒体课件为例，我们需要开发的普通页面有课前索引、内容正文、每章小结、每章练习四种页面类型。在每种类型的页面上都要显示的内容是：当前章标题、当前小节标题、上一节按钮、下一节按钮、下一章按钮、返回顶部按钮、当前章小结、当前章练习、正文内容。（作文网zw.nseAc.）　　将四类页面都设计完毕之后，将正文内容添

4、加进去，普通内容页面就基本完成了。　　然而各种不同的网络多媒体课件还有不同的需要，我们可以根据不同的需要设计个别特殊的页面，比如在C++语言网络多媒体课件的设计中，就需要有页面是解释基本疑问的，那么我们需要建立一个疑问的列表，并给每个答案加上一定的链接，以显示问题的答案。　　3.3.4网页编程人员的工作　　网页编程人员的主要任务是实现课件的互动功能。用户的在这方面需求有：建立在线答疑系统、教师可以随时布置作业、对于习题及试卷能自动判断完成情况、对于主观题能给出参考答案。　　为满足在线答疑需求，我们可以采取建立论坛社区的形式来建立一个完善的在线答疑系统，这样，

5、学生随时可以在论坛上发言，老师随时可以在论坛上解答学生的疑问，还可以在网上直接发布作业要求，所有问题与作业都将进行分类整理并保存下来。另外一些比较常见的问题可以在课件的主窗口中显示出来。　　而对于习题及试卷答案正确自动判断以及参考答案的实现，使用javascript脚本编程即可。　　3.3.5编辑人员的工作　　编辑人员最好是负责教学、精通课程的教师，编辑人员负责的部分相当重要，是整个网络多媒体课件的根基，是直接跟用户接触的部分。　　在C++语言基础网络多媒体课件的开发过程中，编辑人员需要对以下内容进行搜集整理、编写：课前索引、主要内容、每章小结、课后练习、常

6、见疑问解答、学习目标、相关资料列表、课程要求、知识结构、重点难点、综合试卷。　　从基础与整体入手，先将主要内容勾画出来，对知识结构进行；然后按章节根据教学课本编写主要内容、对需要加入动画或视频的位置进行标记并记录；主要内容完成后就可以以内容章节为基础，对其他各点进行编辑。（转载自中国评价网.nseac.）3.3.6摄影师的工作　　摄影师主要负责拍摄工作和视频的剪辑。编辑人员提出需要进行视频解释的部分，筛选出动画制作难以完成的部分，交由摄影师通过对实物进行拍摄，达到对知识进行深入解释、使用户更容易弄懂知识的目的。　　另外，也可以将教师讲课进行录像。拍摄之后摄影

7、师需要对摄影内容进行剪辑，以达到占用资源少、高效读取的目的。　　3.3.7整合与测试　　这一步骤由美工完成。　　(1)将所有已经植入javascript脚本程序的页面和已经植入动画、图片、视频的静态页面嵌入首页中，并检查相关链接是否正常。　　(2)加入引导页面与片尾页面。在引导页面中，以形象的动画介绍软件的特点；在片尾页面中加入制作信息。　　(3)最后进行完整的调试。　　3.3.8发布　　(1)网络发布法。作为网络多媒体课件，其最大的特点在于与Web技术的结合，网络发布成为该类课件独有的发布方式。　　我们测定好网络课件所需要的大小，然后找ISP购买空间和域名

8、，使用FTP上传软件将所有的文件上传，用户可以通过域