浅谈技能大赛对课程改革的促进作用

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1、浅谈技能大赛对课程改革的促进作用石昌玉（山东省肥城市高级技工学校山东泰安271600）摘要：通过技能大赛，我们可以发现职业教育课程中存在的一些问题，如课程目标、课程内容、组织形式以及评价方式等。而技能大赛的举行有助于解决这些问题，从而促进职业教育课程的改革。关键词：技能大赛课程问题课程改革近来，技能大赛在职教领域成了热点名词，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，技能大赛开展得轰轰烈烈。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面，技

2、能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。其中，课程改革也不例外，技能大赛的举行，对职业教育课程目标的确定、内容的选择和组织、课程评价改革等方面都具有一定的促进作用。一、技能大赛所折射出的职业教育课程问题1.课程目标的职业性不明确。职业教育课程目标是：以就业为导向，以人才市场为依归，使课程知识内容与职业资格、学生专业技能与尚位要求全面对接,培养技能应用型人才。因此，“职业教育课程目标要体现岗位内涵”。而现行职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校IX别不大，重视知识的系统性，忽略了知

3、识与具体工作任务的联系，因此，难以使“学生专业技能与尚位要求全面对接”,没有体现职业教育的职业性特点。2.职业教育课程内容缺乏实用性和针对性。学生所学知识和技能的实用性、针对性是职业教育的生命线，是毕业生就业的主要砝码。由此，职业教育的课程内容要突出实用性和针对性，它应该是“以就业为导向”、“以工作任务为中心”的“工作岗位所需要的知识和技能”。而许多职业学校的课程设置与市场需求脱节，课程内容的学科逻辑性较强，理论性较浓，知识点重复较多，重视原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需求、学生的学习条件和

4、学习需要脱节。1.课程内容的组织与工作过程不一致。我国大多数职业教育课程结构是直接将普通教育相关专业课程结构进行压缩，对其中一些课程进行删减，或者适量加入一定比例的实践教学环节就构成了职业教育课程。它是按知识逻辑体系构建,主要是以学科为中心，注重知识的系统性，使技术知识成了死知识。这就与企业的工作过程不一致。2.课程评价与职场岗位要求的相关标准不一致。现行的课程评价重结果轻过程、重期末轻平时、重分数轻实施，每学期课程结束后主要以期末成绩的评价“一锤定音”，对等级评分制、模糊评分制较少采用，课程评价类

5、型单一，这种只看重总结性课程评价的做法直接导致了教学过程中教师为考试而教、学生为考试而学的应试教育。二、技能大赛对课程改革的推动作用技能大赛在暴露职业教育课程中存在的问题的同时也对这些问题的解决起到了一定的作用，它像一个“方向标”，引领着职业教育课程的改革，它又像一个杠杆，“撬动”着职业教育课程改革，使它加快发展。1.对课程S标制定的导向作用。从技能大赛中，职业学校可以知道现代企业需要什么样的专业技术人才，为职业学校培养技能人才探明了一条切实可行的路子。并且在技能大赛中职业院校有更多的机会与企业接触

6、，有机会进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企、Ik.需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动奋了进一步的了解，根据职业需求制定职业教育课程0标，以培养更多适应产业需求的高素质合格人才。2.有利于选择更实用、更适量的课程内容。在技能人赛中学校冇两次与企业亲密接触的机会。第一次是在准备阶段，学校在准备技能大赛的过程中，要走访企业，了解并研究企业最需要的技术。第二次是在技能大赛的赛程中。好多技能大赛是有企业赞助的，企业希望它成为宣传自己、提高社会知名度的窗口。这是学校与企业的两次

7、亲密接触，对企业所需人才的标准有了进一步的了解，让学校对课程内容的选择更加奋的放矢。1.有利于“以工作任务为核心”来组织课程内容。“工作任务导向，贴近企业生产实际”是职业技能大赛题B设置的一大特点。题0设置与企业生产实际相结合，这就要求课程内容的组织必须贴近生产实际顺序。在技能大赛中，每一个参赛项目都不是一门课、一个教师可以承扔的，它是综合的，需要多名老师互相配合才能很好地完成。这就引导课程内容“以工作任务为核心”来进行组织。1.在课程评价上，更与职场的岗位要求的相关标准保持-致。职业教育课程评价应

8、该以提高学生的技能为导向，应该具冇社会性、适切性、情境性、形成性和多元性等特点。为了适应职业教育课程改革，就要建立以技术标准和职业素质为基础的评价体系。全国职业学校技能大赛的开展正奋利于这样的评价体系的建立，因为凡是在技能大赛中的获奖选手，不但他们所选项目是企业所青睐的，而且所选技术的操作过程更是与在真实环境中高度相似，它的评价标准则完全是真实职场的标准。这个评价标准对传统的课程评价有了一定冲击，能引起评价职场岗位要求的标准的方向改革，使职业教育课程评价标准更合理，更