微课环境下中职语文文学经典阅读教学探索

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2、阅读价值，并最终使中职语文文学经典阅读教学更高效，从而提高学生的语文素养［关键词］微课；中职语文；文学经典；阅读教学［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)09-0001-02一、信息化时代中职语文文学经典阅读教学亟须改革所谓文学经典，是指具有极高的美学价值，经受时间检验而经久不衰，获得公认地位的文学名著。文学经典往往是一个民族文化的象征，其恒久魅力是不言而喻的。文学经典阅读教学是中职语文课程教学内容的重要组成部分，这些具有典范价值、承载优秀文化的文学经典作品能够熏陶感染学生，提高

3、学生的道德修养和审美情趣。然而，在这样一个以视觉感官牵引人们阅读视线的信息化时代中，审视当下中职生文学经典的阅读现状却是令人担忧的，他们更热衷于读图或者网络快餐式阅读，对文学经典鲜有问津。笔者曾在中职高一年级做过调查，读过四大名著的中职生寥寥无儿，他们对四大名著的了解更多来源于网络游戏、电影电视剧、动画片、漫画书等媒介，而不是文本。巾于大多数中职生对文学经典是生疏和厌倦的，在中职语文文学经典阅读教学中，学生表现为阅读兴趣低下、阅读能力弱，教师的教学也随之变成Y对牛弹琴、浅尝辄止。缺少Y文学经典的滋养，不少中职生不仅在写

4、作和口语交际方面出现“瓶颈”，同吋在传统文化知识和人文素质方面也出现“短板”，可见文学经典对于中职生的成长具有重要意义。长期以来，中职语文文学经典阅读教学中存在肤浅低效的问题，使中职生难以亲近文学经典。因此，信息化时代中职语文文学经典阅读教学亟须改革。二、微课的特点和优势伴随着智能手机、平板电脑等移动终端的广泛普及和4G技术的推广应用，移动互联网时代不?S而至，现在只要拥有移动终端，任何人都可以随时随地接入互联网获取信息，这种碎片化的知识摄取方式，使微课融入现代教学成为新趋势。由于微课具有视频化、碎片化、简洁化、即时反

5、馈、交互性等特点，且微课依托在线教育的网络支持，这使学生的学习方式不再局限于传统的课堂教学，可以灵活自主地进行课前先学，课中在学，课后后学。而且微课教学还具有以下优势：教学目标明确，使学生易于精准把握知识和快速提升能力；教学内容短小精悍，针对性强，每堂课只针对一个知识点或一个具体问题，有助于课堂知识梳理和重难点突破；教学过程较传统课堂而言，主题切入更加直接，授课脉络更加清晰，授课过程更加快捷。就教学效果而言，微课形象直观、生动有趣、灵活多样，更能充分激发学生学习的积极性和主体性，从而提高学习效率。三、微课环境下中职语文

6、文学经典阅读教学策略1.利用微课课前先学，以趣为导，培养阅读兴趣“先学”是指课堂教学之前学生进行自主学习。“先学后教，自主学习”是当今新课程理念所提倡的一种学习方式，它强调学生学习的主动性和课堂教学的有效性，而课前预习则是学生自主学习的重要保证。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册第三单元的一篇重耍讲读课文，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的重点篇目。《红楼梦》是中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，《林黛玉进贾府》的教学对于引导学生阅读《红楼

7、梦》，拓展学生的知识面，提高学生的文化素养和审美情趣都有着至关重要的意义。但长期以来这一课的教学却是困扰师生的一个大难题。此课篇幅长，内容多，再加上学生对《红楼梦》没兴趣，读不懂，读不下去，因而教学难以展开，学生也难以参与到教学活动中。例如，没读过《红楼梦》，学生都不知道《红楼梦》幵篇中“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事，也就难以理解文中林黛玉与宝玉第一次相见，林黛玉内心有“倒像在哪里见过，何等眼熟到如此”的惊叹，以及宝玉脱口而出“这个妹妹我曾见过的”的默契。然而学生又对贾宝玉和林黛玉之间的爱情故事很感兴趣，基于此，

8、在学《林黛玉进贾府》这一课时，笔者抓住学生的兴趣点，以趣为导，利用主题为《似曾相识一一黛玉和宝玉第一次相见》的微课，让学生了解《红楼梦》开篇中“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事，使学生在阅读课文时能够体会林黛玉和贾宝玉初次相会时“心有灵犀一点通”的这种浪漫，并从中学习作者描写人物及表现人物情感的神来之笔。又如，《林黛玉进贾府》文