地表变迁教学设计

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1、地表的变迁教学设计【教学内容】苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》的第一1课时。【教学目标：】1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测；能设计模拟实验验证自己的猜想。2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。3.喜欢进行科学探宄活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果。【教学重点】认识岩石的分化【教学过程】一、导入新课谈话：在学习今天的科学知识之前，老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。二、认识地表的

2、变迁是漫长的多因素的1.提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？2.学生讨论、推测，并说出理由。3.教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。4.学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。获取科学信息，意识到地表到变迁是长期到，多种因素共同作用造成的。三、分析猜测造成地表变迁的因素1.猜测

3、各地不同地貌的成因(1)谈话提问：刚冰大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化，那到底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释(课件展示)。好，现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？同学们可真细心，居然有这么多收获。那你能试着用这些收获来解释下面的地貌是如何形成的吗？(出示：课件)石林、海边礁石、风蚀石厉害，那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？(1)总结提问为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？三、认识岩石的分化(1)岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？你能用实骑证明吗？(2)学生讨论交流汇报。用小石块

4、模拟岩石用酒精灯模拟剧烈闩晒用冷水模拟冰冷夜间(3)设计实验，验证猜想。(4)交流实验中的发现。(5)小结：通过实验，我们发现岩石在高温和低温反复影响下，有了裂缝。在大自然中，岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会不会也有这样的变化呢？(6)学生交流想法。(7)除了上述原因，还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？(8)小结：在长期的风吹闩晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。(板书：风化)师：生物破坏到底指什么？这里主耍指植物对地表的影响(播放录像植物对地表的影响)引发思考。三、全课小结地球本身蕴藏着巨大的能量，加上太阳的照

5、射和吸引，经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。人类要合理地利用自然、改造自然，保护自然。教学反思本课是苏教版小学《科学》六年级上册《我们的地球》单元的第5课，本课的学习是建立在学生对地球的形状、内部构造以及变化的基础上进行的。地球表面形态的变化，除了褶皱、断层、火山、地震等地球内部运动的作用外，地球外部运动，也在不断地改变着地表形态。本课通过独特的地貌景观、岩石的风化、流水的搬运作用等内容，指导学生认识地球外部运动对地表的影响，通过这部分内容教学，激发学生的求知欲和好奇心。通过实验，提高学生动手操作能力、分析问题的能

6、力和学会探究的策略，同吋培养学生树立正确的科学自然观，意识到自然界是不断变化的。本课的思路非常清晰，由现象入手，对现象进行猜想，即假设，再用实验验证猜想，最后得出结论。在认识岩石的风化作用时,教材以巨大的岩石如何变成细小沙子和泥土这一问题，引入自然界具有风化作用的概念。为了使学生直观地认识温度对岩石的破坏作用，教材设计了模拟实验，在做这个模拟实验的时候，要注意以下两点：第一因为学生用的是普通的酒精灯，加热速度比较慢，因此，尽量取小一些的石块比较合适，而且要有耐心等待，它需要一个比较长的加热过程，xl*会出现比较明显的现象。另外，通过“结冰与融化”、

7、“植物生长”两幅阁的分析，引导学生认识，除了温度的风化作用外，自然界中还有一些力量可使岩石风化，例如水的作用和植物的生长力。通过认识地球外部运动——风化这一地质现象，培养学生的分析问题能力和促进学生动手操作技能的发展。《地表的变迁》说课材料大家好，今天我说课的内容是苏教版小学六年级上册，第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》。本课的学习是建立在前四课学生对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化的基础上进行的。本课内容呈现双线交错的态势，第一条线是自然力量影响地表线，第二是人类的认识和活动影响地表变迁。通过前几课的学习，学生对地球

8、己有所了解，对于地表变迁的原因认识还不深刻，本课主耍通过观察和实验让学生来了解地表变迁的原因。综合以上分析我确定本节课教学