地表的变迁教学设计.doc

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1、地表的变迁教学设计　　　教学目标：　　●知道地球表面是在不断变化的。　●知道地表的变迁是一个漫长的过程。　　●知道什么叫风化？什么叫侵蚀？　　●知道人类的有些行为也会使地表产生变化。　　教学过程　　一、导入新课　　1．谈话：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。为什么会发生这种现象呢？　　2．学生讨论、推测，并说出理由。　　3．教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。　　喜马拉雅山上找到过多种海洋生物的化石,其中鱼龙的化石

2、特别引人注目，鱼龙不是恐龙，只是海里才有。　　地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。　　4．学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。　　　二、探究岩石的风化和侵蚀　　1．探究岩石的风化。　　（1）谈话提问：刚才大家提出了许多想要研究的问题，知道了地表在不断的变化，地表形态有各种各样（课件展示）。提出问题：是什么力量使地球的表面千姿百态？为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？　　（2）学生讨论交流汇报。　　（3）实验、验证。　　（4）交流讨论实验中的发现。　　（5）小结：通过实验，我们发现岩石在高温和低温反复影响下，有了裂缝。那么，在大自

3、然中，岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会不会也有这样的变化呢？　　（6）学生交流想法。　　（7）讨论：除了上述原因，还有什么其他因素也可能引起岩石这样的变化？　　（8）视频，全面了解岩石的风化现象。　　（9）小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。（板书：风化）　　2．探究岩石的侵蚀。　　（1）谈话：巨大的岩石被风化后已变的破碎，那你认为高山上破碎的岩石是怎样被搬运到其它地方的呢？　　（2）学生小组讨论，进行猜测。　　（3）实验验证。　　（4）交流：①过一段时间后，沙盘里的沙子和泥土会有什么变化？②在实验过程中，你有没有其它发现

4、？它说明了什么？③沙盘的坡度会对实验结果产生什么影响？　　（5）讨论：大自然中除了流水以外，还有哪些力量能将岩石的碎屑带走？　　（6）小结：风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。（板书：侵蚀）　　三、知识拓展　　1．出示图片，讨论：人类的哪些活动会对地表的变化产生影响？人类的　　这些行为中，哪些是合理的？哪些是不合理的？　　2．学生交流。　　3．师生小结：地球本身蕴藏着巨大的能量，加上太阳的照射和吸引，经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。人类要合理地利用自然、改造自然，保护自然。