高中思想政治必修2《和平与发展：时代的主题

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1、【课题】和平与发展是当今时代的主题●教学内容分析【课标要求】4.14引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题。本标准要求学生认识和平与发展是时代主题，国际社会发展到今天，谋求和平与发展，促进合作与进步，已成为不可阻挡的历史潮流。和平与发展成为时代的主题。和平与发展成为时代的主题是指和平与发展具有现实的可能性。二战后，要和平是时代主流，尽管地区战争仍此起彼伏，但没有爆发世界大战，在可预见的未来，世界大战有可能打不起来。发展也是时代的主流，世界经济发展迅猛，超过以往的任何时代，当前更加注重知识经济和可持续发展。当然，当今世界和平与发展的问题一个也没有解决，世界人民仍然担负争取和平与发展

2、的艰巨任务。霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍，建立公正合理的国际政治经济新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。【教材分析】“和平与发展：时代的主题”是对世界当代主题的描述，是对国际社会的动态分析，下设三目。第一目“历史的沉思时代的启示”是本框的情景导入。这部分对20世纪世界的和平形势作概括性的描述，并配有一幅《欢庆反法西斯战争胜利》的照片，同时引述有关二战后世界经济发展的主要数据。安排这些材料的目的是引导学生感知当代和平与发展问题。通过对比20世纪上下半叶世界战争与和平形势的变化，认识时代主题的转换，即从“战争与革命”转换为“和平与发展”，使学生明确二战后要和平是时代的

3、主流，发展也是时代的主流。探究与分享提出的三个问题是贯穿整框的问题，要让学生带着这些问题寻求答案，启动自己的思维，主动建构知识。8第二目“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是情景分析，是对课程标准规定的有关时代主题的知识作系统表述。它回应情景的设问，阐明了和平问题的含义、和平成为时代主题的含义、当代世界和平的形势以及世界人民面临维护世界持久和平的任务，发展问题的含义、发展成为时代主题的含义、世界经济发展的特点以及世界人民促进发展的任务等。这部分是学生学习知识的主要部分。第三目“维护和平、促进发展的有效途径”是情景回归，是对时代主题内容的深化。学生在认识当代和平与发展态势的基础上，明确当代世

4、界和平与发展问题一个也没有解决，霸权主义和强权政治是对和平与发展的严重威胁，而建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径，以及中国对建立国际新秩序的关切和主张，使学生进一步认识中国是负责任的国家。这一安排把知识学习与政治教育融为一体，引导学生把所学的知识运用于实际生活中。阐述的内容主要是关于世界和平与发展问题的主要障碍，解决和平与发展问题的有效途径，以及中国对建立国际新秩序的主张和努力●学情简要分析本届学生学习水平和学习能力参差不齐，差异很大；学习的积极性、主动性也不是很强，但学生的思维却很活跃，关心时政，关注国际、国内的大事；学生的学习兴趣不是很浓厚，需要大力引导和培养。学校今年也

5、未分重点班和非重点班，班级学生的状况也是个不相同，这都是教学中老师应该注意的问题。●教学目标分析：知识目标。了解当代世界的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；8明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。能力目标。提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关当代国际发展趋势的能力；培养主动关注国际政治发展，关心我国在国际社会中的地位和作用的能力。情感、态度与价值观目标。树立全球观念，关注世界各国人民的共同利益；培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。●教学策略方法情境教学法、合作探讨法

6、、归纳法。●教学活动过程一、导入新课：多媒体展示：（近期各国国家领导人的互相访问）这些领导人频繁出访，绝不是心血来潮的一时之举，而是和当今时代的主题密不可分。每个历史时代，都有自己的主要矛盾和需要解决的根本任务，这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题，上个世纪，人类经历两次世界大战，革命与战争是当时的时代主题，而今天历史翻开新的一页，大家从刚才的影片中思考，到底现在，当今时代的主题是什么？（导入新课）二、讲授新课：1、分析和平与发展是当今时代的主题的原因。学生看书(P145-147)找答案。教师小结原因：和平与发展问题是全球性问题；对人类的生存与发展具有决定性影响。（多媒体显示）82

7、、分析和平问题：（1）什么是和平问题？（多媒体显示）——和平问题是维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（多媒体显示）教师分析：由此可见，和平是相对与战争而言的，和平即非战争状态。战争是残酷的，是人类的灾难。①播放《拯救大兵瑞恩》片段，感受战争的残酷性。②举例说明二战给人类带来的损失和灾难。（让学生感受和平的重要性）③和平的重要性：和平是人类社会存在和发展的基本条件，和平的维护将给经济发展和其他全球性问题的解决创造了一个良好的国际环境。小结：正