物理 下册电磁铁

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1、§9.4电磁铁教学目标：知识与技能1.了解什么是电磁铁。2.知道电磁铁的特性和工作原理。3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法的方法。2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。情感与价值观体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。教学重点：理解电磁铁的工作原理难点：实验方法的设计以及对现象的分析和结论的界定教学方法：观察法猜想法实验法教学仪器：（教师）：电磁铁小磁针电源开关导线大头针（学生）：漆包线（1m和2m）电源开关导线大头针小灯泡（或电流表）白纸滑动变阻器砂皮纸铁钉教学过程：一、复习1.什么是电流的磁效应2.通

2、电螺线管的磁场特点3.如何来判别通电螺线管的磁场方向二、引入新课师：同学们，我们先来看一个实验！（演示：通电螺线管吸大头针）师：大家看到什么现象？为什么？生：大头针一根也吸不起来！磁性太弱。师：很好！那我们来看另一个实验（演示：在通电螺线管中加一根铁棒，再吸大头针）师：我们又看到什么现象？说明什么？生：大头针被吸起来很多，说明磁性大大加强。师：不错！我们就把这种加有铁芯的螺线管称为电磁铁。今天我们就来学习电磁铁三、进行新课师：同学们，我们从电磁铁的定义上可以得知，它有几部分组成？生：两部分，线圈和铁芯师：很好！电磁铁和条形磁铁都是磁铁，那他们有什么不同之处？学生议论纷纷

3、师：我们来做个实验。（用电磁铁和条形磁铁吸引大头针，然后断开开关）生：电磁铁的磁性可有可无，条形磁铁一直都磁性。师：那电磁铁什么时候有磁性，什么时候没有磁性？生：通电时，电磁铁有磁性；断电时，没有磁性！师：非常好！这就是电磁铁的特性。同学们，电磁铁在生活中使用非常广泛，大的有电磁起重机，小的有玩具里的马达。那请问同学们，它们的磁性一样吗？生：不一样？师：这说明什么？（稍加提示）生：电磁铁的磁性可强可弱！师：说的好！今天我们就来探究影响电磁铁磁性强弱的因素。那请同学们猜想一下，电磁铁磁性强弱和哪些因素有关？生（1）：可能和电流有关，电磁起重机的电流比玩具里马达的电流大生（

4、2）：可能和电磁铁绕的多少（线圈匝数）有关师：很好！仔细想想，还有没有？（提示：有无铁芯）师：那我们能不能一起探究这些因素？生：不能！一个一个来，用控制变量法。师：很好！接下来我们要设计实验，实验器材已经准备好了。师：我们先来探究电流和电磁铁磁性强弱的关系！那么要保持什么不变，如何保持？生：线圈匝数不变，用两个线圈匝数相同的电磁铁！师：那我们如何知道电磁铁磁性强弱，电流的大小以及如何改变电流？生（1）：看电磁铁吸引大头针的多少！吸得多电磁铁磁性强、吸得少电磁铁磁性弱。生（2）：串联一个小灯泡（或电流表），看小灯泡的亮度（或电流表的示数）。小灯泡亮（或电流表的示数大）电流

5、大；小灯泡暗（或电流表的示数小）电流大。生（3）：串联一个滑动变阻器，连接时一上一下，各接一个接线柱。（教师提醒学生能否用一个电磁铁）师：好！下面我们来探究线圈匝数和电磁铁磁性强弱的关系！那么要保持什么不变，如何保持？生：电流不变，用两个线圈匝数不同的电磁铁！把它们串联起来。师：如何知道电磁铁磁性强弱会不会生：会！师：很好！那么同学们有没有发现我们的实验器材多了？生：对，多了两张白纸、两根铁钉和一张砂皮纸师：同学们，两根铁钉就作为铁芯，把漆包线绕在铁钉，但直接绕有什么缺陷？生：可能会损坏漆包线外面的绝缘层。（教师引导）师：很好。所以我们要在铁钉上垫一层白纸。另外我们也能

6、验正一个猜想。（教师提醒：这时铁钉很容易插拔）生：有无铁芯和电磁铁磁性强弱的关系。师：大家在绕电磁铁时注意留3到4线头，用于连接导线，用砂皮纸擦掉线头上的绝缘层。（教师提醒：两个学生分工绕两个匝数不同的电磁铁）学生进行实验实验结束师：同学们，你看到什么现象，得出什么结论？生（1）：我看到小灯泡越亮（电流表的示数越大），电磁铁吸引大头针越多。说明电流越大，电磁铁磁性越强。生（2）：我看到串联在一起的两个电磁铁，匝数多的吸引大头针多。说明匝数越大，电磁铁磁性越强。生（3）：我看到拔出铁钉，电磁铁吸引大头针变少。说明有铁芯，电磁铁磁性强；无铁芯，电磁铁磁性弱。师：同学们归纳得

7、很好，下面我们小结一下。小结布置作业