探讨家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告

《探讨家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探讨家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告论文导读：本论文是一篇关于家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告的优秀论文范文,对正在写有关于孩子论文的写有一定的参考和指导作用,处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，他们会遇到各种各样的心理困扰或理由。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出“要密切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子”。因此，学校需进一步了家

2、摘要：面向家长的问卷调查结果显示：家长在转变教育观念，掌握正确教育策略，营造和谐家庭氛围等方面需要得到学校的指导。同时，学校应在拓宽沟通途径，增大开放空间，培养专业人员等方面加以重视，使家校合作发挥更大合力，推动学生健康心理素质的形成与提高。　　关键词：家校合作；心理素质；调查报告　　1673-9094（2013）07-0064-05　　一、调查目的与调查策略　　当今的小学生，正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，他们会遇到各种各样的心理困扰或理由。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出“要密

3、切联系家长共同实施心理健康教育。学校要帮助家长树立正确的教育观念，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子”。因此，学校需进一步了家校合作培养小学生健康心理素质的调查报告由专注毕业论文与职称论文的.提供,.解学生的心理健康状态，了解家长的教育观念、亲子沟通方式，以便更有针对性地进行指导与合作，更好地推动学生健康心理素质的形成。　　笔者于2013年1月初，对太仓市新区第三小学全体五年级学生家长下发了调查问卷，共发放232份，回收231份，回收率约99.6%。下面就调查数据作一提取与分析。　　

4、二、调查数据的提取与分析　　1.家长对健康教育的认识　　传统的健康观是“无病即健康”，而早在1978年，世界卫生组织就提出：“健康不仅是疾病与体虚的匿迹，而是身心健康、社会幸福的总体状态”。在对健康概念的认识中（见表1），有179人的健康观是完全正确的，占77.5%，有224人认为家庭教育对于孩子的心理健康很重要，占97.0%（见表2），有214人认为要是个别孩子已有过激想法或行为，需要加强心理健康教育，占92.6%。　　从上述数据中，我们欣喜地看到，绝大多数家长都有较高的素质，对孩子心理健康教育的认识都很全面、科学。大部

5、分家长都认为家庭教育在孩子的心理健康方面也承载着重要的职责，他们平时能注重孩子的身心全面发展。家长具有这样的教育观念是非常可贵的，这是对孩子进行心理健康教育的良好基础。　　2.家长与孩子的相处模式　　为了了解家长与孩子的相处模式，笔者设计问卷从四个方面进行了解：　　（1）是否了解孩子的生活圈？孩子是在一定的环境中生活和学习的。平时最多接触的除了家人以外，还有老师、同学和朋友。家长对孩子了解程度详见表3—表6。从中，我们可看出大部分家长对孩子的了解程度较高，对孩子的生活圈比较熟悉，了解孩子的老师和同学，清楚孩子的学习状况，了

6、解孩子的日常作息。这样融洽相处的环境，能带给孩子较强的安全感，孩子在这样的环境中成长，心智能得到健康发展。　　（2）与孩子平时的沟通情况。亲子沟通，是彼此人生极为重要的一部分，是父母和孩子之间爱的桥梁。我们从沟通频率、沟通内容、沟通态度、沟通成效等方面，了解家长们是否能进行良好沟通，真正走近孩子心灵，详见表7—表10。　　从表7中，我们可以看到，还有近一半的家长，或许是因为工作忙，在相当长的时间里舍弃了与孩子一起享受亲情的好时光。和孩子沟通的话题（见表8），近一半是关于学习任务，这一方面说明家长对孩子学习的重视，但另一方面

7、也使沟通少了些许温情。孩子有烦恼，向家长倾诉时，有78.8%的家长能暂时放下手边的事情，认真听，并能予以舒解，使孩子感受到家长对自己的重视。从最终的亲子关系来看，有62.8%的家长认为孩子和自己显得很亲近，无话不谈，32.5%的家长认为关系一般，另有11人认为孩子不敢亲近自己。　　（3）孩子心理健康方面的表现。孩子心理健康包括很多方面，有对自我的认知，有对环境的适应，有对不良情绪的合理排解。笔者选取某几方面，调查孩子在家时的种种表现，详见表11—表14。　　从这组数据中，我们可看到，78.4%的同学对日常的不良情绪有较合适

8、的排解途径。有74%的学生能正确看待自己，对自己的能力比较自信。约64%的同学能较快地融入周围的同伴群，具有适度的主动性，不为环境所左右。但就考砸后的表现来看，还有相当一部分的孩子不敢拿给家长看，从另一侧面，反映出家长对学习的要求，或许采取的一些措施比较粗暴，影响到孩子的心理。　　（4）孩子的综合表现。