探究互联网时代案例教学的泛化与异化

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1、探究互联网时代案例教学的泛化与异化互联X时代案例教学的泛化与异化论文导读：本论文是一篇关于互联X时代案例教学的泛化与异化的优秀论文范文,对正在写有关于案例论文的写有一定的参考和指导作用,设计，X络营销，课题研究，创业实践，组织活动，甚至拉赞助、开X店等。互联X时代的案例教学，一是充分利用互联X的信息资源，二是充分利用互联X的交互功能扩大视野，三是将互联X作为实践锻炼平台，让学生自主实践。主要可以分为三大类：　　1.研讨性案例教学。描绘案情，陈述事实，提出理由，组织讨论，交流结果，撰写报告。这种是最基[摘要]互联X转

2、变了人类的生活方式、工作方式、学习方式，拓展了案例教学的内容、形式和使用范围。互联X时代的案例教学可以分为研讨性案例教学、设计性案例教学、实践性案例教学三大类。创造性、多样化地使用案例教学法，可做实产学研合作教育，有力推动应用创新人才的培养。　　[关键词]互联X案例教学法研讨性案例教学设计性案例教学实践性案例教学　　[简介]卢毅（1964-），女，四川眉山人，重庆科技学院工商管理学院市场营销系，副教授，研究方向为市场营销；戴庆春（1980-），男，江苏镇江人，重庆科技学院市场营销系副主任，讲师，研究方向为营销管理。

3、（重庆401331）　　[课题项目]本文系2012年重庆市高等学校教育教学改革研究项目“基于AHP模糊综合评价法的校企合作办学效果评价指标体系研究”的研究成果。（课题编号：1203064）　　[]A[]1004-3985（2013）30-0152-02　　“互联X极大地融合了全球信息，丰富了人们获取信息的途径，扩展了人们搜索信息的范围”，搜索引擎“以一种智能的、高效的方式，帮助人们在互联X巨大的信息库中搜索出想要的内容，使得互联X的这种海量信息特性真正被人们所用”。　　案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些

4、场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学策略。由美国哈佛大学商学院在MBA教学中创立的案例教学法，已在我国工商管理教学中得到较广泛地使用。案例教学法推动了理论与实践的结合，培养了学生分析理由解决理由的能力，能激发学互联X时代案例教学的泛化与异化由专注毕业论文与职称论文的.提供,.生兴趣并培养团队精神，是一种行之有效的教学策略。　　但案例教学法的潜力尚未得到充分发挥。传统的案例教学主要是教师提供案例，包括提出深思题、学生分析讨论及形成分析报告。今天则可以结合时代特点，从改革人才培养模式、提

5、高应用创新能力角度作全面深思，将案例教学扩展为产学研合作教育的一个载体。案例教学法的创造性、多样化使用，是做实产学研合作教育的有效途径，有助于提高大学课堂教学的吸引力与实效性，有利于全方位立体化的人才培养。　　现有研究主要针对互联X对课堂教学策略、案例教学法的影响，多媒体技术的形式，案例教学的程序、策略，某门课程案例教学法的应用等，缺乏从人才培养的整体角度作全面深思。本文结合互联X时代特点与教改实践，立足于案例教学法但不局限于案例教学法，系统总结梳理案例教学的各种模式，以期为提高大学教学理论联系实际水平、强化学生应

6、用创新能力培养，在教学方式策略的选择上提供更多的借鉴空间。　　一、转变案例教学观念　　互联X时代的教育环境与非X络时代有根本性的不同，案例教学的诸要素都发生了很大转变。社会处于不断发展变化之中，经济生活异常丰富，日新月异的变化为案例教学提供了丰富的教学素材；人人都能感知社会的变化，信息可以瞬间传遍全球，大家都知晓，很多评论；信息获取代价极低，极其方便。互联X带来了教育信息的时效性、社会性、便利性，使得互联X时代的案例教学已经与传统案例教学有太多不同了。关于案例教学应有一些新观念：　　1.案例教学的界定更宽泛。凡是理

7、论联系实际的教学，以真实的场景呈现、探究、参与、实施的都可归为案例教学。基于建构主义学习理论、人本主义学习理论、情景学习理论、发展性评价理论、创业教育理论等项目式教学法、情景模拟教学法、任务驱动教学法、录像演示法、理论实践一体化教学法、创新创业训练等，都可归入案例教学法范畴。案例教学不只在课堂进行，也可在课外进行，更宜课内外结合进行；可以集中进行，也可分散进行；可以是大型的全局性的，也可以是某个过程某个片段；可以是综合训练，也可以是单项活动；可以是已经发生事实的追述、分析，也可以是未来路径的设计、探讨。　　2.教学

8、策略要放在人才培养模式上总体深思。案例教学不仅是一种课堂教学策略，更体现一种理论联系实际、产学研合作教育的理念。大学课堂不仅是传授知识，更要以传授知识为载体训练思维方式，对于教学策略的设计、取舍，就要考虑对学生思维等的影响。案例教学的开展应充分进行资源整合，加强与企业的合作，教学组织形式、教学内容、教学要求等尽可能贴近现实，将应用能力、实践能力的训练落到实处