我的叔叔于勒教案

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1、我的叔叔于勒教案[我的叔叔于勒教案]我的叔叔于勒教案一、教学目标知识能力目标：1、学习通过人物的行动、语言、心理、神态描写等描写方法刻画人物形象，我的叔叔于勒教案。2、联系现实生活，感悟文章主题3、提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。过程方法目标：运用启发式、讨论式、质疑式、激励式等教学方式，提高学生自主合作探究的能力。情感态度价值观目标：1、学生能够领会当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，使学生更加热爱我们的社会主义祖国。2、树立正确的金钱观二、.教学重难点重点：分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章主题

2、。难点：分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章主题。三、教学过程第一课时：教学要点：整体感知文意，理清文章思路，加深对描写、对比的认识，初步感受人物形象，初步感受文章主题。第二课时：教学要点：加深对人物形象的理解，合作探究，多元评价作品主题，联系生活实际体验与反思。一、导入新课１．导入：2、情景导入：现场调查：让学生充分讨论，引出课文。师：我们每个人都生活在温暖的大家庭，都有自己的父母兄弟和姐妹。常言道“亲情、友情、爱情”是人类永恒的主题，你认为这三点当中哪个最重要？生：亲情，因为亲情的分量是最重的，她是维系一个家庭最重要的因素，

3、家人的健康，冷暖是我最关心的。常言道：“血浓于水”，没有亲情，一切都是纸上谈兵。生：我认为不能这样绝对，亲情固然重要，但爱情才是人类最美好的情感。匈牙利诗人裴多菲的著名诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”就足以证明这一点。（一部分男同学拍手赞成）生：我认为“友情”是第一要素，一个人生活在大千世界里，如果没有朋友那将会是多么孤独寂寞，俗话说：“在家靠父母，在外靠朋友嘛！”（笑声和掌声）师：同学们说得都很有道理，这三点都很重要，都缺一不可。亲情应该好好珍惜，失去不再复返；友情应该好好把握，不要过于偏激，发展到“哥们

4、儿”义气上去；至于爱情吗，你们现在正处于青少年懵懂时期，不要过早涉猎。二、检查预习的情况：（1）字词的音形义（2）检查小说的相关知识3、学生反馈课前搜集的莫泊桑资料，教师给予适当的补充。（把每节课搜集的作者资料以及字词和文学常识等知识整理到札记本上，这样日积月累，不仅增强学生的文学底蕴，还逐步让学生掌握学习语文的方法，养成良好的学习语文习惯，教案《我的叔叔于勒教案》(..)。）三、整体感知课文内容1、将学生分组，分别按照我、菲利普、于勒三个不同的人称复述，只要求复述清楚即可。2．师生解读“变”（在教师的引导下由表及里逐步深入的理

5、解课文）四、品味人物形象1、我采用分角色朗读“船上巧遇于勒”那部分内容，要求：读出对人物的理解2、勾画圈点人物描写，分析人物性格特点，班级交流，师生互相评点。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这样就让师生走进了文本。3、走进人物内心重点分析文章高潮部分描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句，并分析人物的性格。克拉丽丝是自私、冷酷、唯利是图的性格特征，菲利普是个典型

6、的小市民。他虚荣、势利、自私、贪婪，小结：这篇小说通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画出不同人物的不同性格特点。3、辩论：菲利普夫妇见了穷困潦倒的于勒，是躲还是不躲？（设置此环节的目的是尊重了学生的自主阅读及观点的表述，挖掘了学生的阅读潜能，给学生“思维的火花”以绽放的空间。）新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果组织学生进行辩论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生

7、，那么知识就在交流中生成。菲利普夫妇一副既可鄙又可怜的形象就跃然纸上。教师此环节既要激励，又要适时的引导。4、假如你是文中的“我”，母亲要躲开于勒时，你会对母亲说什么？（借这一问，指导学生在阅读中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透）学生讨论明确了小说的主要人物，作者的写作目的就不难理解5、总结归纳分析人物形象的方法：1、通过情节或事件来分析人物形象；2、通过人物语言、行动、神态、心理活动等描写手法，刻画人物的性格特点；3、结合人物的身份来分析人物形象；4、结合时代背景分析人物形象。6

8、、小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么文章的主人公是谁？（质疑法，通过提问，为学生的思维进程铺路搭桥。引导学生总结归纳判断主人公的方法五、感悟小说主题。新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使他们形成正确的价值观、积极的