孔雀东南飞（原创教案二十一）

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1、孔雀东南飞（原创教案二十一）[孔雀东南飞（原创教案二十一）]孔雀东南飞一、导语自由爱情是甜蜜的，两情相悦的婚姻是幸福的，孔雀东南飞（原创教案二十一）。可是人世间什么时候也不会缺少婚姻爱情的悲剧。特别是中国古代社会，因为门第之见，或是家长好恶，而棒打鸳鸯的故事层出不穷，宋代的陆游与唐婉，传说中的梁山伯与祝英台，神话中的牛郎与织女，戏剧中的天仙配。而我们要学到的《孔雀东南飞》则也是一桩令人愤慨又令人叹惋，令人赞美也让人怀恋的婚姻爱情悲剧。简介《孔雀东南飞》，是乐府诗，也是最长的叙事诗。它在思想和艺术上取得的成就很高，历来备受人们称赞。与《木

2、兰辞》合称为“乐府双璧”。二、整体感知（提问引导）先读序，并提问同学，这个小序起到什么作用？（抓关键词）交代了这首诗的写作背景，故事原型以及创作动机。依据：为仲卿母所遣，自誓不嫁，投水，自缢，时人伤之。(引导扣住诗尾句：“　　孔雀东南飞（原创教案二十一）[孔雀东南飞（原创教案二十一）]孔雀东南飞一、导语自由爱情是甜蜜的，两情相悦的婚姻是幸福的，孔雀东南飞（原创教案二十一）。可是人世间什么时候也不会缺少婚姻爱情的悲剧。特别是中国古代社会，因为门第之见，或是家长好恶，而棒打鸳鸯的故事层出不穷，宋代的陆游与唐婉，传说中的梁山伯与祝英台，神话中

3、的牛郎与织女，戏剧中的天仙配。而我们要学到的《孔雀东南飞》则也是一桩令人愤慨又令人叹惋，令人赞美也让人怀恋的婚姻爱情悲剧。简介《孔雀东南飞》，是乐府诗，也是最长的叙事诗。它在思想和艺术上取得的成就很高，历来备受人们称赞。与《木兰辞》合称为“乐府双璧”。二、整体感知（提问引导）先读序，并提问同学，这个小序起到什么作用？（抓关键词）交代了这首诗的写作背景，故事原型以及创作动机。依据：为仲卿母所遣，自誓不嫁，投水，自缢，时人伤之。(引导扣住诗尾句：“多谢后世人，戒之莫相忘)提问同学，概括叙述这个婚姻悲剧故事。(可以给同学梳理补充)先确定故事的

4、主次要人物，再从故事的矛盾入手，梳理悲剧的开端、发展、高潮、结局。刘兰芝、焦仲卿，是一对情投意合的恩爱夫妻。焦母是封建家长，粗暴地将二人拆散，把兰芝赶回娘家。刘家兄长，是刘家的家长，他不接纳兰芝，逼迫兰芝再婚。刘母虽同情理解兰芝，但无法拯救兰芝。总结，反映了以焦母、刘兄为代表的封建家长对幸福婚姻的粗暴干涉，他们是导致这桩婚姻悲剧的罪魁祸手。这是一首长篇叙事诗，他的叙事性很强。根据其故事脉络，理出层次。先由学生回答，然后简明概括。明确：三、赏析过程本诗叙事抒怀很好地融合。情节丰富曲折，人物刻画生动，手法巧妙精彩，同时，有大量的文言字词需要

5、掌握。所以以下分析是按着故事的脉络层次进行，其间会有情节分析、问题引导、手法运用及重点字词提示。（一）、被遣(分情节反复读，分析、品味、提示)让学生齐读第一至六段，体会人物怀情节。1、提问：在被遣一节中，矛盾得以展示，人物得以出场，请问，本节有哪些人物，哪几个情节？2、引导：分析其中的人物与冲突，可以看出三个人的什么样的个性与态度？分析明确：头兰芝向焦仲卿提出请求的话语看来，完全是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这是长期忍让、顺从后的爆发，也是他充分考虑后清醒而坚定的选择。焦仲卿对刘兰芝，情深意切，不离不弃。但处在母亲与

6、妻子中间他处于两难的尴尬位置；而焦母是一个不折不扣的封建家长，对刘兰芝已经恩义尽失，对焦仲卿威逼利诱，使得双方矛盾尖锐对立，不可调和。3、手法：第一段充分使用了比兴手法，以美禽喻夫妻，以徘徊来兴兰芝与促仲卿二情依依，引发下文故事发展。第二段，“十三能织素，十四学……十七为君妇，充分使用了铺陈排比的手法”不惜笔墨，纵向铺排，简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干、多才多艺，很有教养，暗示了焦母逐走媳妇的无理。重点字词提示：故、堪、施、相、启、公姥、始尔、致、区区、自由、可怜、会不相从许（二）、辞别（比“誓别“要好）引导：面临焦母“会不相从

7、许”，焦刘夫妇二人，不得不选择离开，但是焦与刘二人的面对焦母所为的态度是不尽相同的，之所以用“辞别”是因为其中至少有两个情节，既“辞”又“别”。概括性要好。问题：指出下面“辞别”部分有哪些情节？用最简洁的话来概括。明确：仲卿退让，劝妻暂还（权宜之计）兰芝意决，留物遗施（清醒坚定）严妆上堂，辞母别姑（善良懂礼）道口做别，誓天不负（忠贞不移）问题引导：学生齐读第七、八段。思考问题：而对焦母的专横跋扈，仲卿与兰芝的态度有何不同？分析明确：仲卿退认，限于当时的风俗与礼仪及对母亲的尊重，焦仲卿虽不舍娇妻也不得不退而求其次，暂时让兰芝回家，采取了劝

8、与哄的方式，他是不舍，不得已而为之，教案《孔雀东南飞（原创教案二十一）》(..)。他对此事还抱有希望，我们应该理解他。而刘兰芝，早已对焦母有清醒的认识，先言“勿复重纷纭”，再“留待作遗施”。果断坚定，不抱任