幼儿园双语教育评价思考

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1、幼儿园双语教育评价思考［摘要］教育评价是幼儿教育中很重要的一部分，它有助于教师及时了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿全面发展，提高教育质量。当前，在幼儿园双语教育的目标、内容以及课程的实施方面，我们都拥有丰富的参考资料，但切实可行的双语教育评价标准和方法依然匮乏，因此，对双语教育评价方法等方面的课题研究被提上议事日程。《纲要》指出：评价过程是多方共同参与，相互支持与合作的过程。评价应自然地伴随着整个教育过程。应建立以幼儿为主体、教师为主导的科学全面的评价体系。［关键词］双语教育游戏化评价幼儿我园幼儿双语教育课题的实践与研宄己经取得了一些进展，特别

2、是在幼儿园双语教育活动的目标，内容乃至活动的实际设计和组织方面，已更加具有“幼儿教育”的特色，形成了一套较完善的个性化教育模式。随着理论研究和实践探索的不断深入，我们将研宄的重点放在了如何制定幼儿园双语教育评价标准和评价方法上。本文将针对我园开展的双语教育评价活动，谈谈对双语教育评价问题的认识。一.双语教育评价的目的教育评价是幼儿教育中很重要的一个部分，它时时左右着幼儿教育的方向，左右着广大幼教工作者的观念与行为，评价的理念，目的以及评价的方法和要求都对教育起着导向作用，但我国目前尚无具体的幼儿双语教育评价标准和评价方法，对于双语教育来说，我认为评价的真正目的在于，

3、了解幼儿的能力与不足，为教师改善教学，幼儿改进学习提供有用的信息，而不是筛选评定幼儿。二.双语教育评价的功能新《纲要》下的教学致力于幼儿整体素质的提高，此时，活动教学评价己经将关注的重心从教师的“教”转向了幼儿的“学”，转向了活动教学的主体一幼儿。同样，在实施双语教育评价过程中，幼儿也应该是主体，我们要关注幼儿在活动中的学习过程和每一个幼儿的特别表现；要看幼儿是否具备综合运用自己所掌握的知识技能，去思考问题，解决问题，完成任务；评价的过程同样是学习和教学的过程。因此，我认为双语教育评价的功能应侧重于幼儿的发展，活动的评价应突出真实性，有效性，多元化，并具有激励导向和

4、质量监控作用。三，双语教育评价的方法通过实践与研宄，我们认为，幼儿园双语活动评价的方式不仅包含针对学习结果的终结性评价，还应包括针对学习过程的形成性评价和针对幼儿特殊表现的档案袋评价表现展示评价，系统观察评价，自我展示评价等，在方法上，我认为幼儿园不仅需要通过测试的方法，了解幼儿对学习内容的掌握情况，还需要采用其它手段对幼儿进行全面的评价，这样才能够深入了解双语教育活动的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿全面发展，提高双语教育质量。总之，评价的方式应该多样化。四.我园的双语教育评价方法__游戏化评价为了建立发展性评价体系，实施统整评价的教学策略，我园在运用

5、上述评价方法的同时，针对幼儿的年龄特征和学习特点，又引入了活动化，游戏化，情景化的评价方法。1.游戏化评价的内涵所谓游戏化评价，是指通过有计划，有目的，有组织的游戏活动，探测幼儿心理发展潜能，考核达成预期教育目标程度的一种评价方法。游戏化评价策略源自游戏教学原理，活动课程教学原理，情景化评价理念，系统评价理念，强调教学与评价整合的当今改革趋势。2.游戏化评价在双语教育过程中的应用我们课题所研究的对象是幼儿，他们不可能以书面测试或问答等较严肃的方式，来获得全面，客观的评价，因而，采用游戏化的评价方法便被提上议事日程。[1][2]下一页游戏化评价的方法多种多样，评价的规

6、模可大可小，评价的内容可多可少，评价计划的实施可融入教学之中，也可继教学之后实施形成性评价和终结性评价。我园在对幼儿进行阶段性的评价中，就采用了游戏化评价方法中的“闯关”游戏模式，我们将评价方法设置成游戏的形式，命名为“闯关聪明岛”，评价的目的是为了了解大班幼儿的听说能力，语言转换能力以及灵活运用双语的能力。游戏中各项活动的设计都与我园双语教育的目标相联系，并制定了周详的游戏方案和计划，它包含评价目的，评价范围，评价日期，评价对象，评价方法，任务分配，人员安排，游戏说明等，让所有参与评价的教师都能明确任务，同时，还邀请了数名英语水平很高的幼儿教师参与游戏。在游戏内容

7、的选定上，我们根据双语的课程目标设计出了以字母、交通、色彩、水果、动物、季节、天气、星期等为主要内容的游戏过关项目，并贯以能激起幼儿探索欲望和好奇心的游戏名称，如；百果树、鳄鱼潭、恐龙洞、智慧岛等，为了发挥游戏化评价的积极功能，我们还根据评价内容创设了有利于调动幼儿情绪的游戏化评价环情境，让幼儿能够身临其境，大大提高了幼儿参与评价活动的主动性和积极性，减少了幼儿在评价过程中的心理压力和焦虑。此次的评价活动激发了幼儿多方面的内在潜能，使幼儿在评价过程中，尽显他们在认知与技能、情感与态度等方面的学习表现，从而使评价更加自然、全面、客观和直接。再如，我们完成了双语主题