各教学环节质量标准20153

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1、武汉民政职业学院主要教学环节质量标准为进一步加强我校教学工作管理，建立健全教学管理制度，完善教学质量监控体系，提高教学质量，特制定主要教学环节质量标准。一、教学准备环节质量标准1.各门课程必须具备课程标准（或教学人纲）。课程标准（或教学人纲）由教研室编制、修订，经课程所在二级学院审查后，报教务处批准、备案后，方可执行。2.各门课程都要有选用或自编的教材。选用教材的依据是该课程课程标准，教材的内容要有较强的思想性、科学性、先进性、适用性。任课教师还应指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考

2、书目。3.任课教师在开课前必须掌握本课程与相关专〉Ik和课程体系的联系，明确先行课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接，明确重点、难点，合理安排教学内容，确定教学进度，选定适宜的教学方法和手段，遵循启发式教学和因材施教等原则。4.任课教师应按课程标准（或教学大纲）规定，根据课表和教学进程表拟定《学期授课计划表》，开学后一周内交所在二级学院。5.任课教师必须认真备课。按课程标准要求，认真撰写教案，开学后一周内将前两周教案交所在二级学院，并做好课前准备工作，确保教学用具处于完备状态。6.对使用

3、同一课程标准的课程，应有统一的教学质量要求。授课教师之间要充分协作和交流，集思广益。二、课程教学质量标准（一）课堂讲授1.为了保证教学效果，教师应在课前5-10分钟到达教室做好准备工作，教师要仪表整洁，精神饱满；讲课时要使用普通话，用语准确、简练，条理清楚，语速适当；板书应工整，布局合理；进度要适当。提倡教师合理采用多媒体等现代化教学手段教学。2.开课初始，教师应扼要介绍本课程的地位、性质、教学目的，详细说明本课程作业、实践、测验、考试等要求，及在课程总评成绩屮所占比重。每次课认真检查学生到课情况

4、，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理。3.课堂讲授应理论联系实际，概念清晰，条理分明，阐述准确，论证严密，逻辑性强；要突出重点，讲清难点和疑点，培养学生的科学思维方法和能力，指导学生学习，提高学生的自学能力。1.采用启发式、互动式教学方式，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，注重对学生素质教育和创新能力的培养，时间安排合理，课堂效率高，切忌照本宣科，平铺直叙。2.重视教学效果的信息反馈，及时调整授课的进度与方式，做到教学相长，协调一致。3.在完成大纲耍求的情况下，可根据各专业特点，结

5、合本专业发展动态，在讲授教学基本内容的同时，注意扩展、更新教学内容。4.专业核心课程原则上应采用一体化教学方式。一体化教学屮，教师应首先掌握相关技能，教学中要合理分配教、学、做的时间，突出职业技能的培养。(二)辅导答疑及作业1.学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑应坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则，并要兼顾到不同层次学生的需求；在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，开拓思路，培养学生独立思考和应用知识的能力；教师通过答疑反馈的信息，要总结经验，改进教学方法，提高教学

6、效果。2.任课教师应根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力及知识的综合应用能力，便于学生复习巩固。3.教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的文字记载，作为考核平时成绩的主要依据之一。缺交作业数达全学期作业总量的1/3以上的学生，该门课程平时成绩以零分记载。4.教师应对作业中所反映出来的问题，及时做出适当的处理，以确保教学效果。三、实践教学质量标准实践教学包括实验、实习实训、课程设计、社

7、会实践和顶岗实习等內容。(一)实验教学质量标准1.课前准备(1)实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。(2)授课教师应在实验室人员协助下先独立进行实验试做，并按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据。(3)实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；实验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施。1.实验过程（1）教学内容。检查学生实验预习情况；教学中对实验目的、原理、操作规则、注意事项让学生了解清楚；实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理；认真回答学生提出的问题，正

8、确解释实验现象。（2）教学方法。以学生为主体，注重学生独立操作能力训练；演示与学生动手操作相结合；遵循启发式原则。（3）课堂管理。强化安全教育，保障人身和设备安全；能排除仪器故障，维护好仪器设备；做好学生实验数据的检查。（4）实验结束督促学生做好实验器材和场地的整理清洁工作，学生填写仪器设备使用记录，授课教师填写授课日志、实验室运行记录，管理员填写仪器设备维修记录。2.实验报告。每次实验教学后，均须布置学生撰写实验报告。对实验报告的格式、内容等提出明确的要求。授课教师及时、认真批改