关于多元评价快乐

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1、关于多元评价快乐导读：这是一篇关于多元评价快乐的论文，对正在写评价和学生的毕业生有参考意义。四川省攀枝花市仁和区教师进修学校张声国学生学业评价是基础教育课程改革的有机组成部分，对课程改革的顺利推进有着极为重要的作用.时也是评价主体扩充的需要.学生学业成绩不再是评价学生、老师和学校的唯一指标.管理者、教师、学生、家长等都是评价的主体，他们对学生学业的评价必须要有一个相当明白的、操作的指标体系，这个体系应该是有利于学生生动、主动、全面地发展的.针对以上学生评价的重要意义，我校与几个学进行《农村学数学探究性学习实验研究》课堂研究中，尝试对学生的学业评价进行改革，通过实践

2、最终总结了适合探究性学习中进行评价的评价体系，现对该评价体系的评价指标的设置、具体操作方法及操作过程中的一些问题提出一些看法：一、评价体系的指标设置探究性学习的研究过程中，我们不仅重视对学生的终结性评价，还很重视形成性评价.通过对学生学习过程的评价，以了解学生对知识的理解深度和广度，以了解学生推理的能力.此我们设计了能有效评价个学习过程的评价量表：（一）根据学生学业评价的过程性原则.对学生的评价注重结果，更注重发展和变化的过程，把形成性评价与总结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的主要部分，此研究中设置了《学生作业评价量表》，该表的评价内容是：作业完成量、质

3、量（正确率）、书写工整度、定性批语、此评价表旨突出学生发展过程中付出的努力、获取的体验与取得的进步，其评价标准为：1。作业完成量：一个月中每天按时完成有作业得五颗星根据未完成作业情况依次递减.2。质量（正确率）：根据学生完成作业得登记的比例来评价（组长每天统计），优的等级占该学月作业次数达到80%以上，则得到五颗星优的等级低于80%，但高于50%，则得到三颗星若低于50%则得到一颗星.3。书写工整度：按不学科特点的要求书写、书写的认真度、书写的此篇论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">评价

4、和学生论文提纲例文的评价，设置的评价内容是：课内探究学习、课外探究学习、作业、笔试、综合.其中评价内容的标准为：1。课内探究学习：根据《学生课堂表现评价量表》中的成绩来综合评定.2。课外探究学习：根据《学生课外表现评价表》中的成绩来综合评定.3。作业：根据《学生作业评价量表》中的成绩来综合评定.4。笔试：根据期末质量监测成绩来评定.5。综合：根据前四项情况评定.二、该评价体系的特点该评价体系改变了以往单一的终结性评价模式，形成了多元化、科学化和全面化的评价体系.1。评价形式以表格方式进行，使评价具操作性2。采用星级评价，使评价更具形象、行，符合学生的心理特点3。评

5、价内容包括了作业、课堂探究学习表现、笔试等评价.既重视学生探究学习能力和合作能力，又重视了情感态度和价值观.4。评价方式有自评、他评、师评5。评价方法包括了定性描述和等级评定三、具体操作方法（一）表使用周期：《学生作业评价量表》每月评价一次，《学生课堂表现评价量表》每星期评价一次，《学生课外表现评价表》每次活动后评价一次，《学生综合素质评价量表》每学期期末评价一次.（二）组长按时准确记录平时作业等级，提出问题及高质量问题数量、回答问题的数量等，及时统计汇总.评价专业论文如何撰写播放次数：2396评论人数：863(三)每次探究活动后及时对参与活动的态度、合作意识、完

6、成任务情况进行自评、组评、师评.四、该评价体系实施后的成效1。学生学习兴趣得到提高，学生的考试成绩不再是对学生评价的唯一标准，该评价体系对学生进行了多元化的评价，让学生不的学习环节中获得成功的体验，这种成感促使学生的学习兴趣得到提高.2。学生得到了全面的发展，该评价体系中对学生合作能力、观察能力、动手能力等都进行了评价，为培养学生的探究能力，创新意识打下基础，从根本上改变学生高分低能，使学生的发展更全面.五、使用该评价体系后的思考1。该评价体系虽然涉及评价的面很广，但是整个过程中组长的工作量较大，且对于低段学生来说无法对组员情况进行记录.2。该评价体系对于学生思想

7、、行为礼仪、劳动记录等日常行为方面的评价未涉及.3。该评价体系主要针对数学学科的特点而设置，对于其他学科的学业评价，还应根据学科特点加以完善.