阐述润色语言 滋养心田

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2、是教学语言中重要的不可忽略的组成部分，它是教师在长期的课堂教学中结合教学需求和学生的学习特点，以及自身的个性特点，而自发形成的一些固定的无意识的语言。好的有作用的常用语可以营造良好的课堂氛围，积极启发学生的思维，激励学生的发展，并有效地组织教学的进程。因此，它在教学语言乃至整个课堂教学中都起着举足轻重的作用，教师有必要时刻对自己的课堂教学常用语进行反思，争取使之具有情境性、激励性、艺术性，使之充分发挥作用，成为教学语言中的闪光点。　　我认为，教师的课堂常用语很大程度地带有一定的个性特点，性格豪爽的老师语言大多有力、简洁，“请说”、“好！真是太好了”“鼓掌”……寥寥几语

3、，言简意赅，但就是使得学生注意力集中，兴趣高盎；性格温柔的老师会充分发挥语言的魅力，丰富、生动，如和风细雨般潜入学生的心灵，启发了学生润色语言滋养心田zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.的思维，让他们感受到语文学习的美妙；而那些善于表演的老师也别有一番味道，他们的课堂体态语是那么生动自然，是那么牢牢地吸引了学生的目光……总之，教师的常用语应该文明、生动、有个性、有艺术性，才能成其特色，才能成为学生的语言示范，才能最大限度地为课堂教学服务。　　回顾几年的工作经历，归纳一下，自己在课堂上组织教学活动时使用的常用语有这样几个：“大家坐正”“发言请举手”“请你把话说完整”“

4、动动你们聪明的脑袋，一定行的”“谁有不同的见解”“谁有信心比他说的更棒”“你回答得真好”“别灰心，老师期待你下面的精彩回答”“听懂了吗”“大家还有什么疑问吗”……再剖析自己，我应该也属于个性温和的老师，我的课堂常用语只能尽量地展示语言的优美和性格的柔和，小心翼翼地保护学生的心灵，让学生感觉到一种亲和力，消除课堂学习的畏难情绪，没有任何心理负担地投入学习。我相信，学生“亲其师”，就会“信其道”。　　新课程理念强调，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。重新审视自己的教学行为，特别是课堂教学中惯用的语言有没有关注学生的生理心理、情感态度呢？值得思考，需要改善。　　（1）淡

5、化强调课堂纪律的常用语。比如，我常说的“大家坐正”“发言请举手”就有很大的弊端，教师讲到精彩处，突然冒出这样几句，显得很不和谐，打破了课堂语言的整体美，更为甚者，学生学到兴起，情绪激动，踊跃发言，突然被老师这样一说，犹如当头一棒，有的学生的思维也被打断打乱。这时候，教者可以示范着举举手，端正一下身体。所以我想，有时学会巧妙地使用体态语，会起到事半功倍的效果。　　（2）而对于一些提问性的常用语，如“听懂了吗”“大家还有什么疑问吗”，这些也应该说是自己经过了精心设计，把学生的学放在了首位，体现了教为学服务的主体性思想，可细细思忖，如果把这些常用语看成是“放之四海而皆准”的

6、话，效果可想而知了。所以要适当转变一下提问的方式和语言，体现出艺术性和变异性，因为理由提得好就会像投向平静水面的一颗颗石子，激起学生思维的涟漪，有利于发展学生的思维力、想象力、创造力，有利于达到教与学的和谐统一。　　（3）至于那些评价性的常用语“你回答得真好”等更要做一些改革，因为新课程理念指出，在评价时要尊重学生的个体差异，推动每个学生的健康发展，评价语言的设计，要有利于学生的学习方式的形成。我认为对于班上的优秀学生，要以树立榜样为主，可以说“要举手啊，老师就信任你了”“你的回答总是这么精彩，真让老师佩服”……而对于后进生，要以表扬鼓励为主，“真的很聪明，你们看他认

7、真听讲后说得完全正确”“别灰心，老师期待你下次的举手发言”……总之，这些习惯性的评价语言要准确、真诚、利于导行。　　（4）另外，前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”，幽默是思维的火花，智慧的结晶，是教师知识才能长期积累的结果。这方面，著名特级教师贾志敏是幽默评价语的传播者，他的课堂上总是笑声不断，让人感到轻松愉快，。所以我还会力求自己的常用评价语言能做到幽默生动，力求创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。　　最后再想想，新课程标准下的课堂教学中教