九政治第一单元课时教学设计

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1、教学设计题目第一课责任与角色同在总课时2学校兰西一中教者刘明年级九年学科政治设计来源自我设计教学时间教材分析社会越发展，就越需要负责任的公民。从个人的成长，人际之间的交往，到社会的正常运行，都离不开责任。责任感和负责的态度是我们能否获得成功的条件之一，它能催生智慧有能力，促使人去做好事情，由此获得尽责的喜悦和满足感。学情分析在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：一是“责任”的概念模糊。二是一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报但也会付出代价，在承担责任时带有很大的盲目性。教学目标知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会

2、身份而负有不同的责任；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识；愿意为自己的行为负责；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；重点本课的教学重点是责任的概念；责任的来源难点本课的教学难点是履行责任对于他人和自

3、己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。课前准备在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。环节与时间详实过程方法、策略、措施导入2分活动3分一、我的角色 我的责任 （一）责任的含义  [活动1]里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。[引出责任]  提问： （1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责） （2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（

4、是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。） （3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。） [活动2]回顾自己的成长历程思考： （1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ （2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任

5、呢？ 归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。[课本划线] 联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。5分[活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。  活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。 （二）责任的来源 [活动3]

6、众志成城　抗震救灾 看多媒体汶川地震相关资料，思考： （1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等） （2）这些人物分别承担了哪些责任？──略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。 （3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？  在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。 责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。[关于“公民身份”等可参看教师用书

7、] [活动4]下面这些责任来自于哪里？ （1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺） （2）老师布置让我完成的作业。（任务） （3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业） （4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律） （5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺，人们因不同的社会身份负有不同的责任。明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源泉是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，改选自己的责任。 课本上： （1）法律规定、道德原则、传统习俗 （2）法律规定、分配的任务、公民的身份 

8、（3）法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命 （4）法律规定、职业要求、道德原则 通过填写得出：许多责任不只有一个来源