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时间:2018-11-04
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1、甜甜的泥土教案5则甜甜的泥土教案 甜甜的泥土教案(一): 教学目标 1、把握文章中情节发展的基本规律。 2、理解文中'甜甜的泥土的含义'。 3、体会母子之间的骨肉亲情,品味作品中朴实而富于表现力的语言。 教学难点 理清文章的结构,总结文章的写作特点。 教学过程 一、导语设计 同学们,此刻我们学习一篇表现母子之爱的文章,它是现代作家黄飞写的一篇小小说。选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。'甜甜的泥土'有着深刻的蕴涵,耐人寻味,我们共同学习这篇小说 二、研习课文 1、词语补充注释 宛如:正像,好像。
2、愠色:恼怒的脸色。踉跄:走路不稳。 蓦地:出乎意料地,突然。气势汹汹:形容盛怒时很凶的样貌。 2、通读课文,按小说情节的发展分为哪几部分?各写了什么资料? 提示:第一部分(1---5段)破题。透过景物描述交代自然环境和故事发生的时令。 第二部分(6----8段)故事的开端。这一部分透过对'她'的行动和语言描述,表现她内心的震撼和悲痛。 第三部分(19段)故事的发展部分。这一部分写王亮得到糖后的欢乐情景。王小亮得糖后,惊喜极了,为什么如此惊喜?因为'这最喜欢吃的奶糖好久没有吃尝过了'表现她失去母亲已有很长时间了。
3、第四部分:故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的状况。矛盾冲突发展到了顶点。透过这部分的描述出孩子期望离异家庭能破镜重圆的迫切期望。这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望。 第五部分:(22-24)故事的终结部分,也是矛盾冲突的结果。 3.甜甜泥土的含义是什么?(同学们展开讨论) 这个故事照理是一个杯具…那甜甜的泥土寄托着'过去的妈妈'对儿子王小亮的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田,那甜甜的泥土,也包含着学校老师,传达室老头对小亮的爱心。…这些人类的爱,让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福,从而产生生活的渴望和动力。
4、 4.你能归纳本文的中心吗?这篇文章的主旨是什么? 提示:这篇小说透过一包奶糖化为'甜甜的泥土'的故事表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人间的至亲至爱就应如宽广厚实的大地,无所不在,无所不有。 5、本文的写作特点你能不能谈一下? 提示: (1)立意新奇,结尾惊奇(落红不是无情物,化为春泥更护花)(2)结构严谨,妙用比较手法。 作业:机动探究题 小说中有这样一句:'同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一齐分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……'老师为什么要'悄悄地背过了身'?你能想象出老师此时此刻的神情
5、和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。 甜甜的泥土教案(二): 教学目标: 1、理解母子深情。 2、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。 3、学习妙用比较的手法。 四、品味包含感情的语言。教学重点 1、母子深情 2、品味关键字词句。 3、理解“甜甜的泥土”的深刻含义。 课时:一节课 教学资料: 一、导入课题:(1分钟) 老师讲述:大多数人都能享受到母爱,那么离异家庭的孩子,他们对母爱有着怎样的渴望?社会都给了他们哪些关爱呢?带着这样两个问题,让我们一齐走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》
6、。板书:甜甜的泥土 二、整体感知课文情节(8分钟) 1、学生自由朗读,感知课文资料,合作解决生字词 (1)给加点字注音。(指名一学生板演) 黯然(àn)晕眩(yūnxuàn)蹭(cèng) 愠色(yùn)愣怔(lèngzhèng)吮(shǔn) (2)听写词语。(指名一学生板演) 呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁 2、思考:文中有哪些人物?主要人物是谁? 为什么王小亮觉得泥土是甜甜的? 明确:他将糖埋在路边的雪堆里,第二天糖与雪水融化渗入大地。 板书:糖 3、问:糖哪来的? 明确:王小亮的母亲(以前的妈妈)送来
7、的。 总结:这一资料在小说的前端告诉了我们。我们据此能够概括这部分的资料为“母亲送糖” 板书:(在“糖”前写)“——”和“送” 4、请大家依照这样的句式简洁地概括一下文中后面的情节。 送糖——得(传)糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖(泥土) 板书:得(传)糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖 由此可见:糖是本文的线索。本文的结构十分严谨、精致。 三、研读人物形象 过去的妈妈: 5、透过全文资料,我们明白送奶糖给王小亮的是她的亲生母亲(过去的妈妈),为什么文章开头却不直接点明这一点? 明确:设置悬念,吸引读者,提高
8、读者的阅读兴趣。 6、这位母亲为什么送奶糖给王小亮? 明确:为王小亮过生日 7、她为什么不在家中为儿子过生日?结合课文资料说说你的理由。 (结合课文第11——18段资料)明确:她与王小亮的爸爸离婚了。王小亮不她(亲生妈妈)住一
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