甜甜的泥土教案5则

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1、甜甜的泥土教案5则甜甜的泥土教案  甜甜的泥土教案(一):  教学目标  1、把握文章中情节发展的基本规律。  2、理解文中'甜甜的泥土的含义'。  3、体会母子之间的骨肉亲情,品味作品中朴实而富于表现力的语言。  教学难点  理清文章的结构,总结文章的写作特点。  教学过程  一、导语设计  同学们,此刻我们学习一篇表现母子之爱的文章,它是现代作家黄飞写的一篇小小说。选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。'甜甜的泥土'有着深刻的蕴涵,耐人寻味,我们共同学习这篇小说  二、研习课文  1、词语补充注释  宛如:正像,好像。

2、愠色:恼怒的脸色。踉跄:走路不稳。  蓦地:出乎意料地,突然。气势汹汹:形容盛怒时很凶的样貌。  2、通读课文,按小说情节的发展分为哪几部分?各写了什么资料?  提示:第一部分(1---5段)破题。透过景物描述交代自然环境和故事发生的时令。  第二部分(6----8段)故事的开端。这一部分透过对'她'的行动和语言描述,表现她内心的震撼和悲痛。  第三部分(19段)故事的发展部分。这一部分写王亮得到糖后的欢乐情景。王小亮得糖后,惊喜极了,为什么如此惊喜?因为'这最喜欢吃的奶糖好久没有吃尝过了'表现她失去母亲已有很长时间了。  

3、第四部分:故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的状况。矛盾冲突发展到了顶点。透过这部分的描述出孩子期望离异家庭能破镜重圆的迫切期望。这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望。  第五部分:(22-24)故事的终结部分,也是矛盾冲突的结果。  3.甜甜泥土的含义是什么?(同学们展开讨论)  这个故事照理是一个杯具…那甜甜的泥土寄托着'过去的妈妈'对儿子王小亮的至爱至情,滋润了小亮伤痛的心田,那甜甜的泥土,也包含着学校老师,传达室老头对小亮的爱心。…这些人类的爱,让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福,从而产生生活的渴望和动力。

4、  4.你能归纳本文的中心吗?这篇文章的主旨是什么?  提示:这篇小说透过一包奶糖化为'甜甜的泥土'的故事表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人间的至亲至爱就应如宽广厚实的大地,无所不在,无所不有。  5、本文的写作特点你能不能谈一下?  提示:  (1)立意新奇,结尾惊奇(落红不是无情物,化为春泥更护花)(2)结构严谨,妙用比较手法。  作业:机动探究题  小说中有这样一句:'同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一齐分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……'老师为什么要'悄悄地背过了身'?你能想象出老师此时此刻的神情

5、和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。  甜甜的泥土教案(二):  教学目标:  1、理解母子深情。  2、学习立意新奇,结尾惊奇的方法。  3、学习妙用比较的手法。  四、品味包含感情的语言。教学重点  1、母子深情  2、品味关键字词句。  3、理解“甜甜的泥土”的深刻含义。  课时:一节课  教学资料:  一、导入课题:(1分钟)  老师讲述:大多数人都能享受到母爱,那么离异家庭的孩子,他们对母爱有着怎样的渴望?社会都给了他们哪些关爱呢?带着这样两个问题,让我们一齐走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》

6、。板书:甜甜的泥土  二、整体感知课文情节(8分钟)  1、学生自由朗读,感知课文资料,合作解决生字词  (1)给加点字注音。(指名一学生板演)  黯然(àn)晕眩(yūnxuàn)蹭(cèng)  愠色(yùn)愣怔(lèngzhèng)吮(shǔn)  (2)听写词语。(指名一学生板演)  呆滞夺眶而出气势汹汹情不自禁  2、思考:文中有哪些人物?主要人物是谁?  为什么王小亮觉得泥土是甜甜的?  明确:他将糖埋在路边的雪堆里,第二天糖与雪水融化渗入大地。  板书:糖  3、问:糖哪来的?  明确:王小亮的母亲(以前的妈妈)送来

7、的。  总结:这一资料在小说的前端告诉了我们。我们据此能够概括这部分的资料为“母亲送糖”  板书:(在“糖”前写)“——”和“送”  4、请大家依照这样的句式简洁地概括一下文中后面的情节。  送糖——得(传)糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖(泥土)  板书:得(传)糖——分糖——埋糖——挖糖——尝糖  由此可见:糖是本文的线索。本文的结构十分严谨、精致。  三、研读人物形象  过去的妈妈:  5、透过全文资料,我们明白送奶糖给王小亮的是她的亲生母亲(过去的妈妈),为什么文章开头却不直接点明这一点?  明确:设置悬念,吸引读者,提高

8、读者的阅读兴趣。  6、这位母亲为什么送奶糖给王小亮?  明确:为王小亮过生日  7、她为什么不在家中为儿子过生日?结合课文资料说说你的理由。  (结合课文第11——18段资料)明确:她与王小亮的爸爸离婚了。王小亮不她(亲生妈妈)住一

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