试议城乡经济差异对农村义务教育的影响

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1、试议城乡经济差异对农村义务教育的影响城乡经济差异对农村义务教育的影响论文导读：本论文是一篇关于城乡经济差异对农村义务教育的影响的优秀论文范文,对正在写有关于差异论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]改革开放以来，随着中国经济的蓬勃发展，义务教育也呈现出一派繁荣景象。然而，由于城乡经济的差异，对农村义务教育产生了一定的影响。首先明确义务教育的定义；之后，通过一系列的数字说明城乡经济差异的表象，进而指出其在诸多方面对农村义务教育的影响；最后，针对培养目标的要求，探讨了可行的解决策略。　　[关键词]城乡经济差异，农村义务教育，教育的持续发展，文化身份，全球公民　　[]A[]1

2、009—2234（2013）06—0068—02　　一、义务教育的定义　　在中国，义务教育的定义是：“义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育”。目前，我国的义务教育包括小学阶段和初中阶段共九年，具有免费性、强制性和普及性的特点。　　二、城乡经济差异　　随着中国经济发展的深入，城乡经济效益和居民收入在持续增长的同时也出现了一定的差距，且有着逐渐拉大的趋势。这种差距从下面几方面有所体现：　　1.城乡居民收入比在逐年加大　　根据国家统计局公布的数字，近年来城乡居民的收入比分别为：　　从上表不难看出，从2001年起至今，城乡居

3、民收入比几乎逐年加大，贫富差距变得明显。2009年，我国城乡居民收入比在大约3.31：1的情况下，绝对收入差距竟达到12021.5元，而在此之前的2004年在近乎相同的收入比的情况下（3.21：1），绝对收入差距仅为6485.2元，五年之内翻了一番。上述的统计还未将城镇居民独有而农民却未能享受的医疗保险、住房补贴、教育、交通以及公共产品等福利算入在内。农民的纯收入中，在扣除生产资料费用后，其用于日常生活的费用仅为纯收入的65%左右。　　2.农村居民占全国人口的比例趋于平衡　　从上述中国人口统计年鉴所显示的资料中不难看出：虽然农村人口占全国人口比例的数目在逐年下降，但每年递

4、减的数目不是很明显。由于农村人口基数的庞大，可以得出城乡经济及居民收入的贫富差距越来越大。　　3.城乡居民消费指数对比　　通常所说的消费指数即指恩格尔系数：消费者的食品支出总额占个人消费支出总额的比重。　　改革开发以来，城乡消费的恩格尔系数呈逐年下降的趋势。据统计我国1978年恩格尔系数为0.66，1989年为0.48，1997年为0.50，1999年为0.44。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。按此标准，在1999年，我国居民的生活水平已接近小康。　　然而，反观农村

5、的状况，我们不得不感叹这条小康之路还有些漫长。1989年，我国农村人均生活消费支出为585元，人均收入为602元，结余仅为17；1997年，我国农村人均消费为1617元，人均收入为2090元，结余473元。而同期城镇居民的人均结余分别为1989年231元，1997年974元。这种现象导致的财富差距的结果为：1999年占人口总数30%的城镇居民占有城乡居民储蓄存款总额的70%之多。　　三、城乡经济差异对义务教育的影响　　由于我国基础教育一直是由地方财政来支持，抛去地域差异，城乡经济收入的差异是直接导致义务教育在办学水平，办学规模、办学质量等方面都出现了明显差异的理由。这种差

6、异的影响体现在：　　1.平均受教育的年龄不同　　农村儿童接受启蒙教育的时间相对较短，且入学年龄相对较晚（8岁左右，城镇在5-6岁）。　　2.受教育的年限存在明显差异　　农村具有小学及小学以下受教育水平的人口比重相对较高，为47.62%，比城市高出31个百分点。　　3.办学条件的差异　　由于政府对农村教育投入的不足，致使农村的办学条件只能满足学科教学的最基本要　　求，甚至远远不足。至今在一些地区仍然是一间教室中挤坐几个年级学生的那种OneClassroomSchool的局面，因而无从谈及现代化教学设备的使用或素质教育的实施。　　4.师资力量差异明显　　农村中小学教师学历层次

7、偏低，教学质量难有保障。据中国教育统计年鉴的资料显示：　　在2003年前后，中国城市初中教师的合格率为96%，县镇约为91%，农村约为84%；其中高学历人员约占城市教师总数的43%，约占县镇教师总数的17%，约占农村教师总数的11%。　　5.生均教育经费存在明显差异　　生均教育经费随着教育层次的提升和城乡经济差异的加大，差距就越明显，这种差距从下面的图表中可见一斑：　　表3城乡小学、初中生均教育经费差值　　及两者的差额（单位：元）　　通过对比不难看出两者在相应年份的差额分别为120.54元，129.62元，174.79元和30