试议音乐对幼儿语言能力发展的影响

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1、试议音乐对幼儿语言能力发展的影响音乐对幼儿语言能力发展的影响论文导读：本论文是一篇关于音乐对幼儿语言能力发展的影响的优秀论文范文,对正在写有关于语言论文的写有一定的参考和指导作用,。他提到利用音乐中的基本要素，诸如音高、强弱、速度、音色等方面进行练习，有助于语言的表达，因为这些也是讲话中经常运用的要素。他还提到奥尔夫教学法，其中大量的节奏和律动训练，为音乐与语言的发展搭建了很好的桥梁。比如，有节奏的念诵，即用自己的身体部位进行敲击、拍打，再加上其他打击乐器来伴奏，念诵的内容可以是儿歌或语言和音乐是人类用声音作为媒介来表达思想感情的两种系统行为，它们都是以声音为基础。诸如高低、长短

2、、强弱和音色，是声音的基本性质，也是构成音乐和语言的基础。在语言的表达中，其语音、语调、声调和音乐中的音色、音强、音高等概念有着密切的联系。　　对于幼儿而言，此阶段的语言发展处于飞速发展的关键时期。同时，热爱音乐也是儿童的天性。在学龄期，很多的语言学习也是伴随着音乐而进行的。确实，儿童由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学到技能和本领，音乐正好为儿童提供了可以模仿的极好材料。那么，音乐对幼儿的语言发展有无影响？若有，这种影响是怎样的？针对性地音乐教学能否推动幼儿语言能力的发展？本文的研究目的是希望通过对一名四岁幼儿实施针对性的音乐教学，以探索音乐与幼儿语言能力发展之间的联系

3、。　　一、研究综述　　（一）相关概念　　1、语言及幼儿语言能力发展。　　语言是什么？皮亚杰承认语言是我们最灵活的心理表征方式。（【美】L.E，贝尔，儿童发展[M]，吴颖译，南京：江苏教育出版社，2002：331.）它帮助我们交流思想、表达情感，也是我们进行思维的重要工具。幼儿语言能力发展主要是指：语音的发展、词汇的发展、句子的发展及语言表达能力的发展。（李红，幼儿心理学[M]，北京：人民教育出版社，2007：215，）学前期是个体一生中语言发展最为迅速的时期，随着幼儿听觉系统和发音器官的发育逐步完善，4岁的幼儿基本能够掌握本民族的语音，发音机制已开始定型。词汇量由3岁的800-1

4、000个，发展到6岁时的3000-4000左右，词类范围也不断扩大。句子从不完整到完整，由单词句、双词句到多词句，句法结构日趋完整。语言表达从情景性语言到连贯性语言，说话技能与听话技能均在快速发展。（罗家英，学前儿童发展心理学[M]，北京：科学出版社，2007：166.）　　2、音乐及儿童音乐。　　音乐是声音的艺术，是通过声音这一物质材料来反映人们的思想、情感以及社会生活的一门听觉艺术。它根据声音的高低、长短、强弱、音色等特性，构成音乐的基本要素旋律、速度、节奏、和声。所谓儿童音乐，是指儿童从事的音乐艺术活动。对于3-7岁的学龄前儿童而言，他们所从事的音乐活动从内容上分为歌唱活动

5、、随乐表现活动（韵律动作、打击乐和音乐游戏）和音乐欣赏活动。（王黄瑾，学前儿童音乐教育[M]，上海：华东师范大学出版社，2006：9.）　　本文立足于两个研究理由：一、音乐对幼儿语言能力发展有怎样的影响？二、音乐教学能否推动幼儿语言能力的发展？　　（二）研究目前状况　　对于幼儿的语言能力发展，应将其作为一个完整的系统，包括听、说、读和前书写等多种能力。（袁爱玲，幼儿园全语言——活动设计与实施指导（小班）[M]，南京：南京师范大学出版社，2008：5.）而这些能力对于音乐的学习也同样重要，许多音乐的训练也是伴随着这些能力的提高。　　语音是指语言的声音，它包括音素、语调、声调等基本要

6、素。音素是语言的最小语音单位，分为元音和辅音两类。比如“发展”的“发”字，是由“f-a”两个音素构成的，“展”字是由“zh-u-a-n”四个音素构成的。（许宝华，汤珍珠，语音[M]，上海：上海教育出版社，1981：23.）音素意识是幼儿语言能力发展的关键。这种意识产生的时期非常早，要先于学习字母表的阶段。具体包括“分”意识与“合”意识。“分”意识是指把单词分割开来的能力，“合”意识是指把分开的音素融合成单词的能力。Adams（1990）认为歌唱活动是一种自然地通过呼吸进行音素分合的形式。当歌唱者在演唱元音、辅音时往往有暂停、延长等不同节奏，这些不同节奏、音高和强弱的演唱包含了很强

7、的音素意识。这种意识，对小孩子来说，可以在音高训练及发音练习中很好地被加强。（Adams.M.J.（1990），Beginningtoread：Thinkingandlearningaboutprint，Cambridge，MA：MITPress.）　　.（1994），MusicandcognitiveachievementinchiIdren，MusicResearchNotes，1（2），4-9.）　　Douglasandizener（2008）认为音乐活动能推动语言发展。他