谈谈提高学前教育专业学生综合能力的途径

《谈谈提高学前教育专业学生综合能力的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈提高学前教育专业学生综合能力的途径提高学前教育专业学生综合能力的途径论文导读：本论文是一篇关于提高学前教育专业学生综合能力的途径的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,以适应学生发展的需要。合理设置课程，在课时量的安排上有针对性，抓住课堂教学主渠道，提升学生的综合能力。利用第二课堂和晚自习时间，有计划的安排技能训练内容，提高学生技能水平。通过见习、实习，及时找到差提高学前教育专业学生综合能力的途径论文资料由.提供,地址.距与不足，反馈到课堂教学【摘要】提高幼儿教师综合能力是幼儿教育健康发展的

2、重要保障，根据我校学生的素质目前状况，需要我们教学管理层大胆改革，探索行之有效的模式，以适应学生发展的需要。合理设置课程，在课时量的安排上有针对性，抓住课堂教学主渠道，提升学生的综合能力。利用第二课堂和晚自习时间，有计划的安排技能训练内容，提高学生技能水平。通过见习、实习，及时找到差提高学前教育专业学生综合能力的途径论文资料由.提供,地址.距与不足，反馈到课堂教学中去，以提高学生的综合能力。　　【关键词】幼师学生综合能力途径　　2010年12月1日10时，全国学前教育工作电视会议在国务院小礼堂举行。中央政治局委员、国务委

3、员刘延东在会议上强调，要认真落实教育规划纲要和国务院关于发展学前教育的意见，把解决“入园难”作为实施教育规划纲要的重点任务和突破口，加强领导，履职尽责，真抓实干，开创学前教育事业科学发展新局面，学前教育迎来了前所未有的发展机遇。　　一、我校学前教育专业基本情况分析　　由于师范教育布局的结构调整，中等师范学校淡出历史舞台，我校每年录取的幼师专业学生不再是拔尖生，大多数学生文化成绩差，尤其音乐、舞蹈、美术等素质更差，学生之间又存在着很大差异。我们延用传统教学模式和教学策略，严重影响学生综合能力的均衡发展。　　1.教学管理情况

4、分析　　首先，我校学前教育专业课程设置老化，主要体现在课程开设过多，有些课程与学前教育联系不紧密，艺体学科教学内容陈旧，与幼儿教育没有联系，教师授课没有考虑幼儿教育的特点，往往沉醉在自己的爱好之中。其次，考试（包括理论和技能考试）走形式，技能考试大军团突击式作战，不但没有起到提升学生能力的作用，而且还扰乱了正常的教学次序。把关不严，学与不学都会及格。最后，所有活动没有目的，没有计划，没有针对性，活动的组织者缺乏对活动目的的深刻认识，心血来潮了就会“轰轰烈烈”的搞活动，既影响正常的教学次序，又浪费人力物力，家长意见大，社会

5、反响差。　　2.毕业学生情况分析　　利用09级9班、10班实习的机会，我调研了近几年我校的幼师毕业生，从她们身上我发现一些亟待解决的理由，具体可归纳为三个方面：一、幼儿教师教育观念陈旧，跟不上时代的要求，而且正确的教育观念转变最慢，重幼儿知识的传授，轻幼儿能力的培养，小学化比较严重；二、幼儿教师组织教学策略呆板，机械地对幼儿进行教学，严重缺乏幼儿体育活动内容的开展。三、一些幼师学生毕业后的创造能力、设计能力、应变能力都很差。尤其在农村从事学前教育的毕业生更不会因地制宜，就地取材，培养幼儿的创造能力和动手能力。　　3.在校

6、学生情况分析　　在校学前教育学存活在的理由可归纳为以下四个方面：1.学生对所学的专业缺乏认识和了解。许多幼师学生刚进校时，对幼师专业没有系统地认识，她们认为幼师学生将来就是“哄小孩”。她们对专业要求知之甚少，因此缺乏足够的思想和心理准备。2.学生专业素质低下，基本功较差。由于近几年幼师学生没有经面试入学，许多学生除学了几年文化课，没有什么特长。学生的专业技能几乎从零开始。3.少数学生采取混的做法。学生中少数人特别是后进生，以为自己在初中都没学好，职业中专就更学不好，不如混上三年，拿个中专文凭就行，因而缺乏刻苦学习，没有努

7、力向上的目标。4.大多数学生缺乏教育幼儿的专业技巧。学生死记硬背书本的理论，不会活学活用，更不会运用到具体幼儿身上。尤其缺乏专业技能。如音、舞、美等方面知识。　　根据我校学前教育专业的实际状况，要有效提升学生的综合能力，培养出幼儿园欢迎的学生，就必须对我校现有专业理论课、专业技能课教学、教学策略、教学理念、学生管理、学生活动、学生实习等进行改革。　　二、提高我校学前教育专业学生综合能力的途径　　1.深化课程设置，使课程设置有针对性　　在调查研究的基础上，结合幼儿教育的特点，对现有课程设置进行调整，精简不需要的课程，如国家

8、公方面的课程。在课时量上要向艺体课倾斜，用较多的时间训练学生综合能力，提高学生动手能力。在艺体学科教学中，教学内容和策略要和幼儿生理和心里特点相结合。使学生所学是幼儿教学所需，让学生和幼儿园教学零对接。规范学生活动，根据学生发展，每学期确定一个主题，循序渐进的提高学生的综合能力。做到活动有目的、有计划、有措施。严格学