简述大学英语测试中阅读理解的语篇论文

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1、简述大学英语测试中阅读理解的语篇论文大学英语测试中阅读理解的语篇论文导读：本论文是一篇关于大学英语测试中阅读理解的语篇的优秀论文范文,对正在写有关于理解论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：阅读是重要的语言能力之一，是人类获取信息的重要途径，也是大学英语测试中的重要内容，有其自身的特点。本文在分析测试中阅读的过程和层次的基础上，提出将语篇分析运用到大学英语测试阅读中，提高学生的阅读理解能力。　　关键词：大学英语测试阅读理解语篇分析　　1.引言　　阅读理解是阅读者从阅读材料中获取信息，认识和理解语言符号的过程，其目的在于通过识别文章中的词汇，理解篇章所传递的信息和所要表达的作用

2、（黎宏，2004：360）。新《大学英语教学大纲》认为：“在目前的情况下，阅读能力仍是大部分学生今后工作所需的主要技能。阅读是掌握语言知识、获取信息、提高读写译能力的基础。”语篇分析理论是一门新兴学科，上世纪七十年代有了长足发展，而自其诞生以来，就被广泛运用到语言研究和语言教学的多个方面，如英语翻译和写作等。笔者有意以语篇分析的相关理论为指导，探讨大学英语测试中阅读理解的语篇分析，并将之运用于实践，提高学生的阅读能力。　　2.阅读理解中的阅读层次探讨　　目前比较公认的将阅读理解的过程分为四个层次：字面理解（literalprehension）、推断性理解（inferentia

3、lprehension）、评价性理解（evaluativeprehension）和欣赏性理解（appreciativeprehension）。有学者按照语篇分析的策略，把阅读过程分为三个层次：非语篇层、语篇表层和语篇深层。非语篇层包括对词语和句子的处理，语篇表层包括对形成文章语篇结构的构成成分的处理，语篇深层是指对文章语篇作用的处理，包括读者的背景知识的运用（杜金榜，1999：74）。从上面的分类我们可以看出，非语篇层是属于传统作用上的字面意思的理解，依靠阅读者的语言基础知识便可完成，是浅层理解；语篇表层结构是指构成语篇的语言手段，需要依靠阅读者的语言能力和阅读技巧实现；深层

4、结构是指语篇作用的组织结构，属于理解的最高境界，它要求阅读者从字里行间推测出隐含的作用和观点，阅读者结合自己的知识结构和评判原则，分析、评价相关信息、事件、结论等，并表明自己的态度。这个层次上的理解已不局限于句子内部，而涉及句子之间的关系。后两个层次都对阅读过程有直接的影响，是文本与阅读者观点交融的过程，属于语篇的宏观结构范畴。　　3.大学英语测试中阅读理解的重点与难点　　阅读理解是各项语言考试的必考项目，所占的比分很大，在高校基础教育中的大学英语考试也是如此。国家教委颁布的《大学英语四六级考试大纲》规定，大学英语四级考试阅读的要求是：（1）掌握所读材料的主旨和大意；（2）了

5、解说明主旨和大意的事实和细节；（3）既理解字面的意思，又根据所读材料进行一定的判断和推论；（4）既理解个别句子的作用，又理解上下文的逻辑关系。阅读理解部分的目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的难度。大学英语六级考试阅读的要求是：（1）辨别和理解中心思想和重要细节，理解明确表达的概念或细节，理解隐含表达的概念或细节（如：下结论、作判断、进行推论等）；（2）通过判断句子的交际功能（如：请求、拒绝、命令）来理解文章；（3）辨别文章的中心思想（如：找出能归纳文章中心思想的要点）；（4）理解的观点和态度，运用有助于理解的语言技能来理解文章，猜测词和短语的意思

6、，句子层次的理解（如：理解句子所表达的理由、结果、目的、比较等）；（5）篇章层次的理解（如：运用词汇的、语法的承接手段来理解文章各部分的关系）；（6）运用专门的阅读技能理解文章；（7）通过略读了解文章大意；（8）通过查阅寻找某一信息。　　从以上内容我们可以看出，大学英语测试的阅读理解除了要求阅读者根据所掌握的语言知识解答考察字面理解的题之外，也对推断性理解、评价性理解和欣赏性理解这三类题型作了明确要求。而且从近几年的情况来看，这三类题型所占的比例越来越高。由于这三类题型对阅读者的综合能力要求比较高，成了考生得分较低的项目，因此，要提高应试的能力和成绩，我们必须强调提高学生的整

7、体能力特别是帮助考生抓住文章的主题和的写作手法与修辞技巧等，尝试用语篇分析的技巧和策略帮助学生提高阅读理解能力。　　4.大学英语测试阅读理解中语篇分析的运用　　语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一语境下表示完整语义的自然语言（胡壮麟，1994：1），语篇分析是从语篇的整体出发解释词、句子和语篇的意思，它应该既包括从语篇表层出发的识别语篇的词义、句法结构和语句之间的关系，更包括从宏观作用出发的语篇的层次结构、逻辑关系、主题思想和的观点立场等有全面的理解和领会，从而进一步作出评价和欣赏。　　4.1语篇表层