产品立体造型基础课程教学探索

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1、产品立体造型基础课程教学探索曹祥哲CaoXiangzhe产品立体造型是产品设计专业的基础课程，旨在通过课程的教学，重点培养学生构建立体思考的思维方式并提高学生立体造型的能力。本课程为期三周，通过理论知识的讲解，力求使学生领悟到立体造型的重要作用并掌握制作方法，同时要求学生亲自动手制作，在实践的过程中，使其真切感受到立体形态的魅力，并应用在产品设计的活动中。一、产品立体造型的重要性产品设计是一项实践活动，是设计师将设计构想转化成实体的过程，在这个从二维转化到三维实体的过程中，立体造型是最终的表现形式。对于产品而言，如果说功能是产品的目的，那么造型则是产品与功

2、能的媒介。立体的造型以及形态可以为产品传递出重要信息，使用户可以与产品进行交流。即使用者通过观看产品的形态，就能了解产品的特性及使用方式。设计师也要通过立体形态来表达自己设计的理念。为此，立体造型是产品设计思想物化的结果，是产品设计有力的表现形式，更是设计师传达设计思想的媒介。二、产品立体造型基础课程教学探索产品立体造型不仅是产品设计专业的基础课程，它更体现着产品设计学科中“造型为上”的重要思想。产品设计专业其独有的专业特征，决定了该专业要以培养实践性专业人才为目标，不但要使学生具备扎实的专业理论知识，更要使学生掌握动手实践的技巧与能力。基于这种教学培养目

3、标，笔者认为应该在授课与作业训练的安排上，独具匠心，要以符合我院教学大纲的要求为准则，以满足社会发展的需求为导向，并结合艺术院校设计学科学生学习的特性，建立具有特点的教学模式，才能使教学达到高效率。因此，产品立体造型课程知识的讲解，要以培养学生具备立体化的思维方式为目标，并提高学生对产品形体与三维空间分析的能力。由于本课程面对的是2年级的学生，他们在接受基础部1年的学习后，刚刚进入专业，还没有掌握完整的专业知识。因此，学生在思考问题的方式上，喜爱用平面的思维方式来面对问题，尤其依赖电脑效果图，沉溺在效果图的制作上，认为华丽的效果图就可以取代立体形态的全貌。

4、不可否认，今日电脑技术高速发展，软件更新日益频繁，功能更加强大，制作效果更加挑战真实，但是效果图毕竟是虚拟图像，并且是利用二维的界面展示三维的空间，所以在比例与尺度上都不能真实地反映最终的形态。面对这种现状，我们要通过立体造型知识的全面讲解使学生走出“依赖效果图”的思想误区，以此认识到把握形体真实尺度的重要性。此外，产品设计专业要培养学生具备动手实践的能力，能够将抽象的设计概念进行三维实体化的全面展示。因为学生只有在三维的全面展示过程中，才能以此检验设计构想是否合理，最终效果是否能够达到预期效果。为此，笔者在课上要求学生根据作业部署，完成立体造型的设计后，

5、要亲自动手制作，利用工具，对相应的材料完成形体的塑造，以此锻炼动手实践的能力，并为专业课程打下基础。三、课程理论讲解重点本课程的理论内容强调基础性，通过点、线、面的基础讲解使学生理解立体造型的设计方法，同时要结合专业特性，例如选用具体的产品设计案例，使学生能够领悟到立体造型与形态在产品设计中的运用（如图4，笔者设计作品：将立体形态与实际功能结合）。（一）点的形式及应用原则产品的立体造型设计，要依靠对点、线、面、体的塑造，从而构成具有美感的立体造型。产品造型中的点并不是指自然生活中具象的点，它是指在产品整体造型中，具有点的特征，并在产品整体造型中，相对属于面

6、积较小的部分，并从属于整体造型。例如电子产品的按键、旋钮、散热孔，轿车的雨刷、前后灯、排气管、后视镜等，列车的车窗等等。它们在整体造型中，易吸引人们的视线，并成为人们视觉的注意中心，作为产品设计师，要巧妙地设计好这些“点”，使其起到画龙点睛、带动全局的功效。若点具有大面积的特征，要避免置于整体造型之中，以免喧宾夺主，影响了造型主体的特征，尽量设计在视觉中心以外的地方。对点元素尽量运用打散重组的原则，将整体化为局部，经过再设计，使之形成具有韵律或节奏的视觉特征，切忌单调或杂乱。点作为传达产品信息的载体，在色彩与形式上要引起使用者的注意，同时又不能影响整体外形

7、的效果。（二）线的形式及应用原则线是产品造型表现的有力手段，其对整体形态具有组织、规划、布局、梳理、贯穿的作用。产品造型设计中的线包含很多种：直线、曲线、波浪线、弯曲线等等。在具体的产品设计中，线是指产品整体形态中，具备线的特性的部分，如产品的轮廓线、不同面的交叉线、面的转折线、分割线、结构线、工艺线，都是重要的造型语言。它们具备不同的审美功能与情感表达：直线现代简明，曲线柔和优雅，垂直线挺拔有力，又有纵深感，水平线平稳舒缓，体现安定的视觉效果，倾斜的线富有变化，有动感，交错的线有视觉张力，渐变的线富有变化与充满想象的意境。不同的线有不同的表达语言，需要设

8、计师结合产品的特征灵活运用。（三）面的形式及应用原则点的运动轨迹形