浅析订单模式下高职物流管理专业课程体系设计

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1、浅析订单模式下高职物流管理专业课程体系设计订单模式下高职物流管理专业课程体系设计论文导读：本论文是一篇关于订单模式下高职物流管理专业课程体系设计的优秀论文范文,对正在写有关于能力论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]文章通过对物流管理专业工作岗位进行分析，提出了“三标对接、能力进阶、多段分期”的课程体系。将行业岗位标准、职业资格标准和学校的课程标准进行对接，以岗位职业能力构筑“能力进阶”课程平台，构建“多段分期”开展与岗位实践相连的教学组织模式。　　[关键词]物流管理专业订单模式新课程体系　　[简介]严军（1971-），女，湖北鄂州人，湖

2、北水利水电职业技术学院商贸管理系，副教授，硕士，研究方向为职业教育理论。（湖北武汉430072）　　[]A[]1004-3985（2012）36-0135-03　　物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等多个专业的复合型服务产业，也是十大战略性支柱（新兴）产业之一。随着国民经济的发展和产业结构调整，人才需求结构变化也愈加明显。我院的物流管理专业作为省级教改试点，以与全国民营企业500强九州通医药集团“订单联合”的校企合作为平台，按照学院“校企双融，岗证双通”的人才培养模式框架，在调研基础上，与订单企业合作开发，确立了订单模式下“三标对接

3、，能力进阶，多段分期”的物流管理新课程体系。　　一、面向工作过程系统化课程体系开发的原则　　课程作为沟通个体与社会的桥梁，其结构来自外部世界。课程体系是一个专业根据培养目标要求对所有课程进行合理组织和编排而形成的结构序列。高职教育培养的是高素质技能型专门人才，着重培养的是职业能力，因此，其课程体系出发点是工作体系，学校通过分析工作体系结构，建构职业教育课程，将具体导向一般。既然职业教育课程体系来自于职业能力结构，而职业能力结构又取决于专业面向岗位承担的主要工作任务分析，取决于专业人才培养目标定位，因此，高职专业课程体系开发的原则首先需要考虑

4、学生的适岗能力、应岗能力和一定的创新变岗能力。　　另外，在以就业为导向的职业教育专业课程体系开发和设计过程中，在围绕岗位分析，确定人才培养目标以及重构课程体系时要遵循一定的优化衔接、定向选取、有机整合和合理排序的原则。围绕职业岗位能力需求，选择与职业综合素质相关的，从职业岗位能力要求的知识、能力、素质为课程内容。在实现课程内容整体优化时注重知识、能力、素质的内在逻辑性，并能进行合理的排列组合。　　二、基于岗位分析的物流管理课程体系构建的思路　　（一）课程体系构建的依据　　我院重构物流管理专业课程体系是从社会需求入手的，要求按照合作企业岗位要

5、求，确定人才培养规格，开设相关课程，再根据岗位任务的内在逻辑构建课程体系。为此，我们首先到行业企业进行调研，明确培养目标定位。2011年以来，物流管理专业教师先后对武汉市城市圈主要物流企业进行了调研，完成了《物流管理专业人才需求调研报告》。调研显示，2010年武汉市社会物流总额达11070亿元，物流业实现增加值480亿元，物流增加值占服务业增加值达到20%以上。武汉市许多物流服务行业也都得到了迅速的发展。并且，2010年，武汉市还被商务部批准为全国流通领域现代物流示范城市。物流标准化、物流新技术的应用以及物流信息化建设发展迅速，并且，《湖北

6、省服务业十二五规划》指出，物流产业比重未来将持续增加。　　（二）物流管理专业岗位目标定位　　根据调查结果，依托专业建设指导委员会，邀请各大企业专家从培养目标、专业定位、服务面向、员工职业素质要求等方面对学生进行把脉问诊，最后确立了我院物流管理专业主要面向湖北省及周边及经济发达地区。与此同时，目标在于服务商贸流通行业和生产企业内部物流部门；人才就业岗位群包括采购管理、运营管理、仓储管理、信息处理、物流营销、货运及单据处理等六大类岗位；具备仓储与配送运作能力、运订单模式下高职物流管理专业课程体系设计由专注毕业论文与职称论文的.提供,.输的组织与

7、运输流程优化能力、电子商务与物流信息运作的能力、设计物流项目运作方案能力、国际物流操作能力等。　　（三）典型工作任务归纳分析　　在专业建设指导委员会上，行业专家和物流骨干教师一起，参照物流师职业资格标准，对物流管理专业工作岗位进行分析，对工作任务进行归纳，确定了14项典型工作任务，并转化为学习领域课程。具体转化情况如表1所示：　　三、“三标对接、能力进阶、多段分期”的物流管理专业课程体系的确立　　（一）物流管理专业新课程体系的框架　　新课程体系对物流管理专业工作岗位进行分析，对典型工作任务进行归纳，参照物流管理职业资格标准，有效地将行业岗位

8、标准、职业资格标准和学校的课程标准对接融通，确定了学习领域，形成了对应课程。之后再依据物流职业能力结构的逻辑顺序，兼顾校企合作模式下教学模式学时分配，对课程体系中各项目课程进行合