探究近代中国知识与教育变革的普遍化取向

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1、探究近代中国知识与教育变革的普遍化取向近代中国知识与教育变革的普遍化取向论文导读：本论文是一篇关于近代中国知识与教育变革的普遍化取向的优秀论文范文,对正在写有关于知识论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：现代中国知识系统与教育的重建是在西方经济、文化、教育强势进入中国的背景下以中国知识分子寻求与西方知识系统、教育进行对话的态势逐步展开的，在一定程度上也是中国知识分子特别是具有西方教育背景的知识分子接纳、吸收具有普遍作用的西方知识系统与教育并使之合法化的过程，从而在将中国引入由西方国家和知识界主导的世界一体化进程的同时，也消弭了基于中国

2、社会现实和传统知识系统与教育重建近现代中国知识系统与教育的可能。　　关键词：近代中国；知识系统与教育变革；普遍化　　1672-0717（2013）05-0084-06　　收稿日期：2013-06-10　　简介：荀渊（1974-），男，宁夏永宁人，教育学博士，华东师范大学高等教育研究所副研究员，主要从事教育历史与文化、高等教育管理等研究。　　探究近代中国知识与教育变革的普遍化取向近代中国知识与教育变革的普遍化取向论文导读：本论文是一篇关于近代中国知识与教育变革的普遍化取向的优秀论文范文,对正在写有关于知识论文的写有一定的参考和指导作用,

3、摘要：现代中国知识系统与教育的重建是在西方经济、文化、教育强势进入中国的背景下以中国知识分子寻求与西方知识系统、教育进行对话的态势逐步展开的，在一定程度上也是中国知识分子特别是具有西方教育背景的知识分子接纳、吸收具有普遍作用的西方知识系统与教育并使之合法化的过程，从而在将中国引入由西方国家和知识界主导的世界一体化进程的同时，也消弭了基于中国社会现实和传统知识系统与教育重建近现代中国知识系统与教育的可能。　　关键词：近代中国；知识系统与教育变革；普遍化　　1672-0717（2013）05-0084-06　　收稿日期：2013-06-1

4、0　　简介：荀渊（1974-），男，宁夏永宁人，教育学博士，华东师范大学高等教育研究所副研究员，主要从事教育历史与文化、高等教育管理等研究。　　探究近代中国知识与教育变革的普遍化取向近代中国知识与教育变革的普遍化取向论文导读：本论文是一篇关于近代中国知识与教育变革的普遍化取向的优秀论文范文,对正在写有关于知识论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：现代中国知识系统与教育的重建是在西方经济、文化、教育强势进入中国的背景下以中国知识分子寻求与西方知识系统、教育进行对话的态势逐步展开的，在一定程度上也是中国知识分子特别是具有西方教育背景的知识

5、分子接纳、吸收具有普遍作用的西方知识系统与教育并使之合法化的过程，从而在将中国引入由西方国家和知识界主导的世界一体化进程的同时，也消弭了基于中国社会现实和传统知识系统与教育重建近现代中国知识系统与教育的可能。　　关键词：近代中国；知识系统与教育变革；普遍化　　1672-0717（2013）05-0084-06　　收稿日期：2013-06-10　　简介：荀渊（1974-），男，宁夏永宁人，教育学博士，华东师范大学高等教育研究所副研究员，主要从事教育历史与文化、高等教育管理等研究。　　1840年后由西方入侵带来的百余年来中国社会、经济、政

6、治、文化的变迁是历史研究无法回避且不断予以阐释和反思的议题。其中，对西方知识系统即西学的回应，无疑构筑了19、20世纪中国知识与教育变迁、重塑的主线索[1]（p1）。从洋务运动时期西学的引进与新式学堂的举办，戊戌变法时期的京师大学堂的建立，到新政时期书院改学堂和新学制的建立，再到民国后轰轰烈烈的教育改革实验，尽管其中不免混杂着中西文化的各种传统、话语方式与实践形态，但建立一个西方式的教育与知识系统，很大程度上被渲染为一种基于广泛共识的共同行动。始于1980年代的改革开放无疑加速了这一进程，知识分子在追逐西方学者引肇的学术革新和思想世界

7、的变迁轨迹时，实际上忽略了基于自身知识、文化传统的创新与再造，也忽视了站在中国的立场深思理由的知识基础的建构。追根溯源，西方普遍主义的影响固然深远，近代以来知识分子在知识与教育变革进程中所采取的态度也该检讨。　　一　　在由具有普遍主义特征的基督教文明主导的世界文明变革历程中，一个长期占据主导的观点是，人类所有文明都是同质的并最终走向统一，因此关于人类对自身、对所处的世界的认识，对构筑人类社会所有要素的认识，都可以作为人类所有群体共同的知识基础[2]。不过，对于被迫卷入世界文明进程的非西方国家特别是对中国而言，一直都在面对但同时也在忽视

8、的一个理由是：如果说被迫卷入由西方主导的世界一体化进程是无法避开的，那么至少在一点上应该保持足够的警惕，即主要由西方知识阶层构筑而成的知识基础乃至创造、发展知识的方式，潜藏的实际上是西方文明奉行的普遍价值与作用，刻意或无