探究网络营销课程开放式教学模式设计

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1、探究网络营销课程开放式教学模式设计X络营销课程开放式教学模式设计论文导读：本论文是一篇关于X络营销课程开放式教学模式设计的优秀论文范文,对正在写有关于X络营销论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：在我国电子商务高速发展的背景下，采用开放式教学模式才能满足高校X络营销课程教学与时俱进的要求。X络营销课程开放式教学模式应以“系统X络营销思维”训练和X络营销工具掌握为教学目标，采用开放式的教学参考资X络营销课程开放式教学模式设计由.收集,如需论文可联系我们.料体系、开放式的教学形式和考核形式来开展实施。学校则应加大师资培养力度，并在教学管

2、理上给予制度保障。　　关键词：X络营销课程；开放式；教学模式；课程设计　　X络营销课程是一门涉及到市场营销、电子商务、X络技术等领域的交叉综合性学科。近年来中国电子商务已进入爆发性增长阶段，电子商务交易量平均年增长率超过50%，正迅速地转变着我国传统的商业结构，在此背景下，传统和新兴企业都越来越重视X络平台市场的竞争，X络营销也出现了很多新的模式。因此，作为这样一个高速发展和变化中的学科，原有的理论体系、教学目标和教学内容一不小心就变得过时甚至无用。X络营销课程如何与时俱进，我们需要转变原来遵循的“封闭式”教学模式，重新定位教学目标

3、，通过开放式教学模式的设计，培养学生系统性X络营销思维和理念，切实提高X络营销实践能力。　　1X络营销课程的发展特点　　1.1电子商务飞速发展，X络营销模式更新快　　中国电子商务从无到有，目前X络市场已经初步形成规模，2012年中国X络零售总额已经超过13000亿人民币，占全社会零售总额6.1%，已然成为中国经济结构中的生力军。X络营销的参与者也不断变化，从一开始的IT业者到专业电子商务X站，从业余X店卖家到专职X商，从X络品牌再到传统品牌的加入，X络营销的主体、营销规模和模式都在不断变化。而随着X络市场的培育，X络消费者的消费心理

4、、消费行为和信息传播渠道也不断发展。X络推广与促销、X络广告的模式日新月异，这些都给X络营销课程不断注入新的内容。由于发展太快，X络营销课程的传统教材内容往往是滞后和过时的。例如，教材上某些电子商务X站的案例在课材出版的时候X站就已经倒闭消失，而教材上介绍“X络推广”等知识已随着时势的变化而变化。　　1.2互联X技术发展迅速，新应用层出不穷　　互联X技术和信息技术的发展使电子商务在技术应用层面上也不断发展。例如，伴随着智能的发展，X络营销的战场从互联X拓展到移动终端；微博的流行不仅转变人们的交流方式，也使微博营销大行其道；人工智能技

5、术的发展使精准营销成为可能；各种各样的应用软件可以帮助人们利用X络平台的后台数据来进行智能定价、客户服务等营销工作。技术的发展丰富了X络营销的策略和手段，X络营销课程中也应当对最新电子商务应用技术有及时的跟进。　　从以上两点看出，X络营销是一个正在快速发展和更新的学科，课程知识的时效性很强，不仅要求授课老师有很强的营销理论功底和电子商务技术知识，还要求老师能紧跟发展热点，与时俱进，不断更新知识。但即便老师能达到这样的要求，传统教学模式下的课堂讲授和理论教学仍然无法适应学科的发展，很可能学生毕业出校门后原来学到的X络营销知识已经过时，

6、一无所用了。因此，单纯让学生掌握课本知识的传统教学策略并不能适应X络营销学科的发展，而探索开放式教学模式，全面培养学生系统X络营销思维，训练学生对现实理由的分析和解决能力，强化自我学习能力应该成为X络营销课程的教学目标和教学重点。　　2X络营销课程开放式教学模式的内涵　　开放式教学理论强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，老师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。简单说就是摒弃传统的“老师教，学生学”的被动学习方式，而采用灵活多变的教学方式来激发学生的探索精神和学习，让其主动参与学习，老师仅是起辅助和指导学习的作用。把开放式

7、教学模式应用于X络营销课程教学，则是通过让学生走出课堂，走向X络营销的真实市场，走向企业，接触真实企业X络营销中碰到的难题，以调查分析、团队讨论、相互辩论以及参与实际项目实施等方式让学生充分发挥主观能动性，培养学生观察理由、分析理由的思维习惯和锻炼解决理由的能力。这样，学生在学习过程中综合学习能力得到了加强，并在开放式环境下了解、掌握X络营销的应用背景，在寻求理由解决途径的过程中掌握X络营销基础理论和策略。通过教师的引导则让学生对X络营销这个新鲜事物保持深厚的兴趣，并跟踪其发展方向，时时保持对X络营销发展高度的关注和跟进，这无疑对学

8、生将来开展实际工作大有裨益。　　3X络营销课程开放式教学模式的教学目标　　X络营销是一门综合性很强的课程，它既是企业市场营销中的一个组成部分，要求学生具有较为全局的市场眼光，又要求学习者了解或掌握相当数量的电子商务技术和手段，难度非常