优化初中英语课堂教学的几点探讨

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1、优化初中英语课堂教学的几点探讨【摘要】“教是为了不教，学是为了会学”。“工欲善其事，必先利其器”首先明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如何学”要心中有数，要做到手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生）明确教师“教”的任务，学生“学”的方向，通过宽松、活跃的环境，激发学生的学习兴趣，使学生能以高涨的热情投入学习，才能优化化学课堂教学。【关键词】优化；英语；课堂教学课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，要提高课堂教学效率和质量必须既要教师的“教的效率和质量，又要提高学生“学”的效率和质量，就要提高课堂教学效益，探索在日常教学工作中怎样进行教学的优化。一、对重点难点知识

2、结构进行优化好的教师要根据学生实际情况和自己的教学经验驾驭教材，处理教材，使学生透彻理解，要形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的知识结构，认真学习新课程标准，钻研教材，精心选择、组织、编排知识内容，教学内容的安排要与学生认识顺序实现科学的统一，在授课时语言清晰、流畅；眼神亲切、带有鼓励性；表情丰富，和学生有一定的亲近感，调动他们的激情，主动投入到教学过程中来，同时能讲些与课本知识有一定联系的小故事、小常识、小幽默等吸引学生注意，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、思维活跃，注意力集中，从而主动地参与教学双边活动，形成良好的课堂气氛；相反，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。二

3、、发挥学生主体作用，是优化课堂教学的重要手段只有大大激发学生的学习兴趣，让学生手、眼、脑并用，才能提高课堂效率，学生才能学得实、学得活。如何才能做到发挥学生的主体作用？教学是教师根据教育目的和学生身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导学生系统地掌握基本知识、基本技能、培养审美能力和思想品德的教育活动。因而教师要转变教学观念，树立以学生为主体的教学观念和思想并且贯穿于整个教学过程中。1.利用教材中插图激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，上课便能全神贯注，思维处于积极状态，便可提高思维的敏捷性与灵活性。教材是实施新课标的载体，新教材有许多有趣的插图和挂图，这些图片贴近学生的年

4、龄特征，符合学生的心理规律。在教学中，充分利用图片的视觉形象，创设教学情境，易激发学生学习的兴趣和求知欲，学生自然学习得轻松，掌握得牢固，理解得透彻。1.创设情景，让学生乐于成为课堂教学的主体“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生学习的原动力，是学习的先导，是掌握知识的起点。激发学生的学习动机，培养学生对的学习持久兴趣，使学习过程最优化。教师应创造情景设法使这种兴趣始终维持，尽可能理论联系实际、教学内容联系实际，适时讲述一些小故事，避免枯草乏味的课堂教学，增加学习趣味。我们还可以采用图画法调动学生的学习兴趣。把生动形象、直观的图画引进课堂，加强学生的印象。我们也可采用表演法

5、，让学生把所学内容编成短剧在课前进行表演，学生们一定非常乐于参与。这样在娱乐中学会了知识，让枯燥单一的语言学习变得生动有趣。我们还可以组织学生学唱英文歌曲，朗读英文文章，观看英文电影等。当然也可引进竞争，让男女学生或组与组之间进行评比，以此激发学生的好胜心，进而达到调动学生兴趣的目的。这样的教学实践，始终能把学生的注意力牢牢地吸引到教学内容上，课堂气氛十分活跃。既提高了同学们的学习兴趣，有助于学生能力的培养。1.引导自学，让学生善于成为课堂教学的主体叶圣陶说：“教是为了不教”。当学生发现从教师所讲中得不到所缺失的知识时，那块“留白”就会使他们迫不及待的去寻找、去填补。切忌不要面面倶到得讲，

6、将自学思考的权力留给学生。让学生自主的去学习，品尝知识获得的快乐。在教学过程中，不仅要教会学生某种知识，更在于要教会分析知识的方法，要让学生学会思考和分析问题，学会带着问题去看书，去查找资料，去寻找答案，并能由此及彼、由表及里，教师应采取活泼多样的方式，借助各种手段，激发学生的想象力和批判力，并对其标新立异的想法给予分析性指导和支持。三、精心构建教学内容，促进教学和谐发展学生数学学习过程显然与学生的认知水平和认知结构有关，作为教师，应贴切了解学生，并适当发学生的认知水平。学生的知识必须在一定的基础上生成，教师在备课的时候，必须对学生的知识及状况作充分的把握，从而根据学生的数学基础，精心设计

7、教学内容，可以采取“问题情景__建立模型__解释一一应用与拓展”的过程，使整个学习过程完整和谐。教师应创设合理的教学情境，使学生产生“跳一跳就能摘到桃子”的心理，使学生想学；根据新旧知识之间的联系采用恰当的方法提示知识，以便使教学内容在数学知识方面合理衔接；根据知识的难易，合理设计坡度，降低难度，巧妙运用教学方法，使学生能学、会学。整个教学过程在教学知识发展方面应做到循序渐进，使学生学习知识的过程自然流畅，让学生在轻松愉