《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2　　[学习目标]　　1、理解课文的思想内容，认识纳谏除蔽的历史作用和现实意义。　　2、掌握重点文言词语的含义及其在课文中的用法。　　3、背诵全文。　　4、了解《战国策》的体例及在中国文学史上的地位。　　[教学方法]　　诵读法。　　[教学课时]　　两课时　　[教学过程]　　一、导入新课　　中国有句古话:“人贵在自知。”也就是说要了解自己，辩证地看待、评价自己，在人类庞大的坐标系中找到适合自己的那一点。我国古代就有这样一则故事《邹忌讽齐王纳

2、谏》。邹忌是个美男子，但比起徐公来还稍有逊色，他的妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐比美。面对赞美，邹忌有自知吗?他是怎么做的呢?请同学看课文。　　二、诵读课文近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(一)初读课文，读准字音。学好文言文，认读、读准是首要的一步。通过接触课文，筛选出自己读不准或不会读的字，然后借助工具书查明。如:×(ｙì)

3、丽朝(ｚｈāｏ)服衣冠窥(ｋｕīi)镜期(ｊī)年朝(ｃｈáｏ)于齐时时而间(jiàn)进。　　(二)再读课文，读清句读。读清句读是理解文章的前提。此次朗读，完全可以借助课文下的注解，理解字义、词义，把握句意。这样在重新朗读时，就能体味出语句的停顿，读得韵味十足。　　检查朗读是否准确，辨析下面两句话朗读时语气的停顿:　　Ａ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。　　Ｂ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。　　Ｃ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。　　Ｄ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。　　(三)三读课文，赏析品味。阅读文言、学习文言不应仅停留在字、词、句的简单理解上，更重要的是

4、能对原文内容进行分析、评价。　　本文是一篇很有现实意义的文章，在初步理解了文章的基础上，应玩味这篇课文记述了一个什么故事，要说明什么道理，是用什么方法说明的。　　（可抓住课文标题中的“讽”，以此为中心，探究“讽谏”的前后过程，从而理清思路，概括要点，把握主旨。）　　(四)反复朗读，归纳整理。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　如:吾妻之美我者，

5、私我也(美，形容词的意动用法)。能面刺寡人之过者(面，名词作状语)。今齐地方千里(“地方”是古今异义词)。左右莫不私王(“左右”也是古今异义词)。还有一些具有特殊语法现象的句子。如:忌不自信(宾语前置句)，我孰与城北徐公美(介词结构后置句)，城北徐公，齐国之美丽者也(判断句)。　　按类型填例句：（方法：轮流说一句中“有”或“无”，“有”则指出。）　　古今异义词通假字词类活用特殊句式固定结构　　孰与　　(五)讨论本文的现实意义　　唐朝名臣魏征云:“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国

6、时齐威王的身边就有这样一位大臣，才使他得以明昭天下。　　读了本文以后，安排学生进行联系实际的读后感训练。　　[例文]纳谏与止谤　　———重读《邹忌讽齐王讷谏》有感　　臧克家　　读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》，读初小时就成诵了，觉得它故事性强，有趣味，引人入胜。六十年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产

7、业化、标准化进程　　古人说:“人非圣贤，孰能无过?”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王，自以为是“天之子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法，坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要数邹忌与齐威王了。