小学中高段学生语文概括能力的培养策略

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1、小学语文论文小学中高段学生语文概括能力的培养策略　【内容摘要】小学中高段的学生培养中，概括能力的培养是语文教学的一个重要方面，它是对学生的课内外阅读能力、提炼要点能力的一个综合性训练。小学语文教学中学生概括能力培养就是想让学生能准确地总结、提炼、抓住重点，来概括课文内容、每段的段意、每节的节意等，使语言表达流畅，简洁而又精确。掌握一定的概括能力可帮助我们的学生更准确地把握作者所写的内容，能高效地发现作者的写作思路，能更好地透过课文的表面现象而能看到蕴含其中的本质，进而把握作者所要表达的情感，提升语文阅读能力。【关键词】概括能力语文能力语文教学培养策略概括能力是在语文教学中

2、需要重点落实的基础能力之一。语文教学中的概括能力主要指的是分析、归纳文章的主要内容和中心思想，分析文章的构成，分析和概括作者在文中所要发达的情感，最后用简明扼要的语言把所阅读的内容准确表达出来的能力。《小学语文新课程标准》每个年级段的学生都有对概括能力培养的一定要求，其中要求（三四年级）学生要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受；（五六年级）学生能在阅读中思考文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断

3、。概括是阅读中非常重要的一个环节，学生学习和运用知识的过程就是概括过程。概括能力的拥有能使阅读者更精准地把握写作者所写的内容，能更快、更准地找到作者的写作思路，能更好地透过现象而能看到本质，进而把握作者所要表达的主旨。没有概括，学生就不能掌握知识，运用知识；没有概括，学生就难以在头脑中形成一定的概念。在如今的信息社会里，学生没有掌握一定的概括能力，就不能使语言的表达和传递做到快速、扼要和准确。可以说概括能力的高低很大程度上决定着学生的思维水平的高低。然而，我们许多处在一线的老师都会很轻易地发现，虽然小学中高段的孩子们在阅读方面已经有了一定和积累，但孩子们的概括能力还是很差

4、，很多孩子不能够准确地概括出一篇课文的主要内容，一段话的主要意思。孩子们回答问题时常词不达意或是不会用自己的语言去表达。有时候让他们概括段落大意时，只能从文章段落中找到相关的句子一读了事；当老师让他们简述课文的时候，好多孩子会把许多课文内容完完整整地背下来。朱自清先生在总结自己的阅读经验时说：“读过的文章，只有用自己的语言将它的主要内容概括出来的时候，才觉得读懂了。”一位文学大家尚且如此，何况这些初入阅读门槛的孩子们呢？由此可见，概括能力的培养是十分重要的。面对这种情形，我们有必要有针对性地对学生进行概括能力地培养。学生概括能力的提高是一个量变的积累，是一个长期发展的过程

5、，因为它是5建立在学生语文各项基础能力之上的，所以不可能让孩子们在短期内一下子就具备。那么如何在教学中有效地培养和提高学生的概括能力呢？策略一：从文章的题目出发，补充要素通常题目是一篇文章的灵魂所在，也就是说掌握了灵魂就等于掌握了文章的根本，所以我们每学习一篇文章，都需要去分析一下课文题目。我们可以发现在文章题目中，有的给我们提示了文章所提及的主要人物，像《地震中的父与子》、《狼牙山五壮士》等；有的提示了主要事件，像《观潮》、《草船借箭》等；有的提示了文章的主要描写对象，像《长城》、《秦兵马俑》等。不管是哪一种课题，其实都从某一个角度概括了文章的主要内容。因此，分析好文章

6、题目，对于学生初步了解课文的主要内容、概括文章等都会有很大的帮助。如学习五年级下册19课《草船借箭》一文，在揭题后，老师引导学生对课文题目进行补充：师：谁草船借箭？生：诸葛亮；师：为什么要草船借箭？生：周瑜忌妒诸葛亮的才能，要求他在十天内造十万支箭；师：向谁借箭？生：曹操；师：草船借箭的结果怎么样？生：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。学生通过阅读课文，很容易就把这些通过题目而扩展的问题补充成功，而后稍加整理就可以概括出课文的主要内容：周瑜忌妒诸葛亮的才能，要求他在十天内造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭，周瑜自叹不如。再如学习四年级上册17课《长城

7、》一文，教师可引导学生抓住课文题目，如：师：长城是什么样子的？生：蜿蜒盘旋、高大坚固。师：它的设计到底是怎么样的？生：从山海关到嘉峪关，总共一万三千多里，设计有城台，垛子，嘹望口，射口等。师：如此伟大的奇迹又是由谁来建造的？生：它是由我们古代的劳动人民用他们的血汗和智慧建造而成。师：欣赏完长城后你有什么感受？生：真是世界建筑史上一个伟大的奇迹。其实我们在整理完这些问题后就可以概括出课文的主要内容：蜿蜒盘旋的万里长城高大坚固，从山海关到嘉峪关，总共一万三千多里，设计有城台，垛子，嘹望口，射口等，它是由我们古代劳动人民用他们的血汗