《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之五

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之五　　《古诗两首》教学设计之五　　佚名　　　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。　　2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。　　3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。　　（二）能力训练点　　1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。　　2．掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。　　（三）德育渗透点　　体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作

2、者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　（一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。　　通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。　　

3、（三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。　　教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死不瞑目的忧国忧民之情。　　三、课时安排两课时　　四、学生活动设计　　（一）口答课后问题。　　（二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。　　（三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。　　（四）默写古诗《示儿》。　　（五）扩写古诗，练习表达。　　五、教学过程　　第一课时　　（一）教学目标　　1．检查学生预习情况，质疑问难。　　2．介绍《示儿》的作者及背景。　　3．理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。　　4．

4、背诵并默写古诗《示儿》。　　（二）检查预习，质疑问难近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1．指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。　　祭（[emailprotected]）：祭祀。　　乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。　　元：同“原”。　　九州：指代中国。　　王师：指南宋军队。　　2．学生质疑。　　（三）解题：简介作者

5、和写作背景　　1．看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）　　2．简介作者。　　我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱国诗人（1125—1210年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。　　

6、（四）自由读这首诗近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。　　（五）默读《示儿》　　结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。　　“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省

7、掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。　　“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。　　“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。　　“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。　　（