《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之六

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之六　　《古诗两首》教学设计之六　　佚名　　　　一、教学要求　　1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。　　2．理解诗句。　　3．学习本课生字新词。　　4．背诵这两首诗。　　二、教学重点　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。　　2．理解诗句。　　三、教具准备　　挂图，生字生词卡片。　　四、教学时间：

2、两课时。　　第一课时　　教学内容：　　学习古诗《示儿》　　教学过程：　　一、导人新课，板书课题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》

3、。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）　　二、预习课文，提出预习要求　　1。自读诗歌，读准字音。　　2．借助注解，初步了解诗歌的内容。　　三、指导学习《示儿》　　1．指名读课文。（重点提示：祭，读jì）　　2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）　　（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意

4、思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。　　这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）　　3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步

5、伐，推进农业产业化、标准化进程　　（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。　　这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）　　4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）　　5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答

6、出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）　　五、各自背诵课文　　六、指导学习生字　　“乃”的左边是一撇，注意不要写错。　　七、默写这首诗。（学生互相检查）　　八、预习《闻官军收河南河北》　　板书设计　　元知　　临终所议但悲（生）　　示儿渴望统一九泉所盼北定　　告翁（死）　　第二课时　　教学内容：　　学习古诗《闻官军收河南河北》　　教学过程：　　一、导人新课，板书课题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进

7、农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是

8、我们要学习了解的。　　二、检查预习　　1、指名读课文。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读tì，不读dì，还：读huán，不读hái。）　　2、提出读不懂的语句。　　三、理解诗句　　1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）　　2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲