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时间:2018-11-04
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1、浅谈如何引发幼儿学习动机>>edu.5151doc.教育资源库浅谈如何引发幼儿学习动机培养和激发幼儿的学习动机,不只是促进幼儿学习和掌握一些具体的知识经验,而是对幼儿身心的全面发展都具有积极的意义。根据影响幼儿学习动机的一些因素,在幼儿园教育情境中,如何引发幼儿的学习动机呢?一、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。新异的,形象鲜明,生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的,因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具,如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等。此外,还应该采用活泼多样的教学方法,如游戏、看电影、参观等,使幼儿乐于参与丰富多
2、彩的活动。尤其是前一段时间上《寄信》一课,在现代社会,信对于大班的幼儿太陌生了,更不要说了解寄信的过程,但园领导安排大班幼儿去邮局参观的活动,使幼儿很直观地了解与获得了一些知识经验。这比老师直接讲解更使幼儿理解,幼儿也更感兴趣,更能引发幼儿学习动机。二、设置问题情境。如果幼儿本身没有学习的欲望,即使成人勉强他进行学习,也不会收到理想的效果。相反,如果教学内容、活动设计等不能引起幼儿兴趣,则尽管幼儿有内在的学习动机,也难以维持学习活动。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机,这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施。问题情境是一种适度的疑难情境,
3、是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才解决的问题状态。问题情境的设置通常是通过教师的启发式教学方式来实现的,而不是填鸭式或直接地将答案告诉幼儿。记得上《欢迎新年》这一课时,由于这个故事比较抽象,如果直接讲给幼儿听,他们并不会太感兴趣。我先提问幼儿:“新年快到了,我们小朋友想怎样欢迎新年呢?”回答很多:拍手、跳舞、唱歌、穿新衣、放炮………我又引导幼儿:“那你们知道太阳、云彩、风儿、雨水、小昆虫、小动物它们是怎样欢迎新年的吗?”幼儿们一个个很迷惑的说:“不知道。”我趁机说:“那当你们听完这个故事就会明白了,想听《欢迎新年》这个故事吗?”幼儿的好奇心便受到
4、引发,产生一种冲动要去探究个明白,因此会很认真地去听故事。三、制定具体、明确而适当的学习目标。幼儿活动的目的性较差,更不善于独立地提出活动的目的,这就谈不上有明确的方向性和坚持性。因此,教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中,不断地向儿童提出各种具体而适当的要求,鼓励幼儿支持把每件事情做完。向幼儿提出明确而具体的要求,可以激发幼儿完成任务的愿望和积极性,使幼儿抱着期待的心情准备投入学习,并能专心于学习活动。比如:老师在让幼儿画画前,提出明确的目标:“今天小朋友们画的画是要送给你最亲最爱的爸爸妈妈的,看看谁能画一张最好的画送给爸爸妈妈。”有这
5、样明确的目的,幼儿很容易产生强烈的愿望来从事绘画活动,并自觉地专心地完成这一作业。不过对幼儿的要求必须是他们力所能及的,经过努力可以达到的,使幼儿努力完成学习活动后,可产生成功感和喜悦感。四、给予积极总结,使幼儿有成功体验。鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置,老师对幼儿所完成的任务表示赞赏,肯定幼儿的进步和努力,则幼儿更能感受到成功的喜悦,进取心增强,自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此,老师要对幼儿有积极的期望,让幼儿有更多的机会获得成功,尽量避免使他们感受到挫折,这样他们对学习自然会表现出更大的热心。老师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价,幼儿
6、的能力是体现于多方面的,在某一学习活动上落后于他人有幼儿,并不意味着在其他方面的能力也较差,老师要善于发掘这类幼儿的长处,并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力,则他们的潜能便能得到发挥,也会引起他们对其他方面的学习动机。当幼儿遇到困难而失败时,老师应采取支持的态度,鼓励他们继续尝试,并对幼儿的进步给予奖励。不应以统一的标准去要求、判断幼儿完成活动的水平,应以幼儿的进步为基准,引导他们看到自己的进步,激发他们的进取心。总之,幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异,老师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施,来收到理想的效果
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