小学科学四年上册《谁热得快》教学设计

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1、《谁热得快》教学设计　一、教学内容分析1.课程标准依据：会使用简单仪器（温度计）测量物体的温度，能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在数据统计中认识不同颜色的物体吸热的能力不同。2.教材分析：本课以“谁热的快”为切入点，从生活现象中发现问题，通货猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。3.学情分析：学生对于深色物体吸热的现象可能并不陌生，但是利用证据来证明则是一大难点。因此我将重点放在学生进行对比实验上

2、。二、教学目标：1.教学目标（1）知识与技能：能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。（2）过程与方法：能对提出的问题进行大胆的猜想；并能根据问题设计实验来验证自己的猜想。知道对比实验的特点。（3）情感态度价值观：能积极参加实验，愿意合作交流，采集数据，并作简单记录，乐于用学到的知识改善生活的科学态度。2.教学重难点重点：认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。难点：设计对比实验、采集数据进行证明。.三、教与学策略分析1.教法设计旨在引导学生经历科学探究的全过程：创设情境——提出

3、问题——假设猜想——设计实验——实验验证——解释现象。2.学法设计实验探究法四、教学环境和媒体设计1.教学环境安排：带多媒体的实验室（每个小组有上网条件）2.媒体设计：播放视频软件3.实验设计不同颜色物体吸热本领实验方法一：【实验材料】温度计两支、黑纸袋、白纸袋【实验过程】（1）观察两支温度计显示的初始温度是否一样（必须一样）。（2）将两支温度计分别插入黑纸袋和白纸袋，同时放在阳光下。（3）过一会儿，观察记录两支温度计的读数。【实验现象】黑纸袋内的温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。方法二：【实验材

4、料】两个较大的平底烧瓶、黑色塑料袋、白色塑料袋、浆糊、橡皮塞、两支温度计。【实验过程】（1）把两个较大的相同的锥形瓶的表面分别糊上白色和黑色的塑料袋，注意尽可能糊紧密。（2）在瓶口的橡胶塞插入温度计（插入瓶内的长度一样），把锥形瓶同时放到太阳下。（3）一段时间后，观察温度计的读数。【实验现象】黑色平底烧瓶内温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。方法三：【实验材料】两支温度计，两只材料大小相同的手套（一只黑色、一只白色）【实验过程】（1）将两支温度计分别插入手套中（温度计的初始温度必须一样）。（2）把手

5、套同时放到太阳下。（3）一点时间后，观察温度计的读数。【实验现象】黑色手套内温度计读数高。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。【注意事项】如果天气不好，可以用电灯、蜡烛、酒精灯等作热源来替代，但必须放在两种不同颜色物体的等距离处。4．教学准备：教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学（也可以用大灯泡代替）、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两个包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。五、课时安排：1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体应用设计意图1．创设情

6、境导入教师出示两个不同的小球：这两个彩球，由于地球引力，一松手他们会落地，比一比它们谁落地快？怎样实验才公平呢？进一步引导：在这个实验中，哪些条件相同，哪些条件不同？总结对比试验应注意的问题。学生提出自己的想法：在同样的高度，同时松手，这样比较公平。学生总结。课件第1页借助已有经验引发学生思考，明确对比试验中相同条件和不同条件的控制。2.探究活动（1）提出问题分别出示夏冬两个季节的人的图片。进而出示两个季节的人群图片。由此导入探究主题：谁热得快猜测是哪个季节。观察两幅图的不同，谈发现，提出问题。课件第2、3页课件第4页课件第5页引导学

7、生由自己的生活经验出发提出有研究价值的问题。引导学生有根据的猜测（2）猜想假设针对问题提出猜想：深颜色物体吸收的热多，浅色物体吸收的热少基于生活经验有根据的猜想。引导学生注意实验中的注意事项：分工、安全、控制好对比实验中的相同条件和不同条件。(3)设计实验方案根据手边简单的材料以小组为单位设计实验验证猜想。汇报交流。课件第6页课件第7页引导学生在实验前做好充分的准备。师随时指导。（4）小组到室外或在室内灯具设备下进行实验验证。引导学生对数据进行分析。(5)分析数据，得出结论：深色物体比浅色物体吸收的辐射热多。交流汇报。课件第8页采用归

8、纳推理的方法，以得出科学的结论。出示课件第9页课件展示补充(6)回归主题，解释现象：为什么冬夏季节人们衣服的颜色不同？联系生活，还有哪些现象运用了这个知识课件第9页课件第10、11页回归主题联系生活3．拓展延伸及时总结提