关于语文课的整合

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1、关于语文课的整合导读：如何写好一篇学生和词句方面的论文。希望本篇语文课的整合的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。循化县积石镇学区联合学校青海海东811100有人说，教育是一门科学有人说，教育是一门艺术.科学与艺术的本质都是创造，创造则是以简单解读复杂，化解迷茫.简洁是智慧的灵魂，也是教学的灵魂.孔子的由博返约的教学思想，是以简驭繁，触类旁通.何做到教材编写的简约化？我觉得重要的一点是，抓住根本，进行整合.翻开苏教版教材，处处体现着编者的整合智慧，比，汉语拼音中的情景图和语境歌80个基本字的认一认还有词串识字、熟记成语等

2、等.练习中的学用字词句也体现着编者的整合智慧.1练习的整合特性什是整合？整合是将系统中的相关要素经过整理、组合、协调，整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥系统更大的功能.的核心内涵是打破原有要素间的封闭状态，促进要素间的优势互补，发挥整体大于部分和的作用.1。1整合是一种优化.语文是实践性很强的课程，语文一旦与生活实践联系一起，必然是综合的.综合成系统，整合优化系统.知识不进X络，永远不能形成能力.整合使知识的功能更大，有更强的生命力.为整合赋予了知识以活力，知识是整块整块而不是一点一点地进入学生大脑的，学生今后的学习和生活中，一旦接受相应的刺

3、激，这些模块马上被激活，以整块整块的形式呈现出来.学生学习和积累的模块多了，模块间经过融会，将扩大为更大的系统.每次拿到新教材，看到学用字词句部分，老师们总会觉得眼前一亮，这里，没有了孤立枯燥的辨字、组词、造句取而代的是，每一次的设计都暗含一个主题，从目标到内容，从内容到形式都进行了巧妙的整合.实践证明，这样的设计有启发有激趣，学生乐于学习有引导有方法，学生乐于运用有鼓励有期待，学生乐于探究.1。2整合是一种建构.知识的建构是基于人们的利益、立场、需要、趣味、眼界、胸襟而实现的.以往的字词句练习，搞的是单打一本篇关于语文课的整合论文范文综合参考评

4、定下度:优质题目，赋予字词句上的人文内涵不见了，有情有趣的语文，变成了枯燥无味的零部件，丢掉了大语文的背景，孤立地学习字词句，只会只见树木，不见森林.其实，单凭一片浪花，怎解释整个大海？更为严重的是，单打一割裂了语文与生活的联系，人为地束缚了学生的眼界和胸襟，学生得也只能是一些知识的碎片，自然是不利于学生进行知识的建构了.学用字词句，把字词句置于一个广阔的背景中，让学生认识一朵浪花，首先让他看到一片大海.不要问我们的学生有多大的眼界，首先要问我们给了学生多大的视野.这个大背景中，事、景、物皆有，字、词、句兼备，这给学生学习语文以积极的暗示：学语文

5、是有用的，生活中处处有语文，生活中根本离不开语文.学生学用这样的字词句，要动手、动口、动笔、动脑，这给他们的学习方式带来了变革，要知道，学生的学习方式，往往决定着他们今后的工作方式、生活方式和思维方式.2教学建议学用字词句往往围绕一个专题而展开，这个专题又和学生的生活实践密切相关.编排上，一般由两个或三个部分组成，第一部分提示有关知识，二、三部分要求学生运用前面学来解决实际问题或完成实际操作.关于学用字词句的教学，我想，教学有法，但教无定法.重要的是，老师们教学学生和词句论文大纲模板中，根据教材的编排理念和编写特点，根据学生的实际情况，来展示自教

6、学的个性.我仅提几点教学建议，与老师们交流.2。1注意提供和展示字词句依托的背景，激发兴趣，引发思维.，练习1中的学用字词句，由两部分组成.这两个部分都是字词句撰写学生专业硕士学位论文预览次数：2465评说人数：2300依托的背景，第一部分为学本篇语文课的整合原创shuoshilunwen/213822.生理解第二部分的三个句子提供了条件.把这两个部分时呈现给学生，让学生带着任务来学习简称歌.2。2注意引导学生学习和利用有知识资料来解决问题.第一部分的中华人民共和国地图以及简称歌，是学生学习和利用的资料，教学中，教师要引导学生学习和利用这些资料来

7、解决问题.2。3让学生自找到解决问题的方法.怎理解第二部分的三个句子？第一部分为学生提供了必要而有趣的知识准备.教学中，老师不要包办代替，让学生自找到解决问题的方法，尊重学生自的办法.2。4让学生通过应用来检验学知识和方法的实用价值.学生学习了第一部分，再来理解第二部分的几个句子是不难的，教师要给学生应用的机会，让学生解决实际问题中展示自的方法，品尝成功的快乐.2。5为学生进一步应用和探究搭建平台.我们学习了简称歌，祖国装我们心中了.我们还以解决生活中的哪些问题？为学生进一步应用和探究搭建平台.总，学用字词句，重学和用.谁学？学生学.谁用？学生用

8、.先学后用，学了用.课堂教学中，教师要善于引导和点拨，让学生能学会用，乐学乐用.