《林黛玉进贾府》教案二

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1、《林黛玉进贾府》教案二　　《林黛玉进贾府》教案二　　《林黛玉进贾府》教案二[《林黛玉进贾府》教案二]《林黛玉进贾府》教案二小韩单元教学设想学习这个单元，要注意以下几个方面：一、抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术特色，《林黛玉进贾府》教案二。人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现，即使是现代派小说，也离不开人物的心理和命运的刻画。因此，欣赏小说要注意把握人物形象。本单元的四篇小说，塑造的人物形象都很成功，如林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等，无不栩栩如生，

2、各具典型意义。学习时要注意从语言、动作、神态、心理活动等方面入手，进行细致的剖析，把握这些人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺。二、注意品味语言。小说从本质上来说是语言的艺术，无论塑造人物还是交代环境都离不开语言。学习时要抓住这一要素，注意品味个性化的人物语言，像王熙凤的语言，就非常符合她的身份和性格。而小说的叙述语言则带有作家本人的语言风格，如海明威小说的简洁明快、意丰语简等，就显示了他独特的创作个性。三、尊重个人的独特感受。文学作品是以具体的形象来反映社会生活和人类的内心世界的，天然具有多

3、义性和模糊性，而且越是伟大的小说，越是具有无比的丰富性，后世读者可以从不同的方面对它进行阐释。而由于个人生活环境、人生经历、性格倾向的不同，对作品的理解也是仁者见仁，智者见智。从某种意义上来说，阅读小说的过程就是一个再认识、再创造的过程。因此，教学时要尊重学生个人的理解，从他们各自的感受出发来引导他们逐渐领会小说的丰富性与深刻性，学会鉴赏文学作品。课程意识：1．让学生进一步学习体会用评点的方法来细读文本。2．学习有层次，有步骤，条理清楚地表达自己的观点。3．逐步尝试就一个核心问题（摔玉、王熙凤出场为例

4、）进行深入研讨。这三个目标都是形式目标，都涉及到不同的语文知识。学生在这种学习中，将逐渐形成文本细读能力。这种细读能力，在语文实践中是进行分解渗透的，是充分案例化的。一旦确立了具体的目标，教师便要注意教学的有效性：一是紧紧围绕中心，防止游离中心太远，调控课堂，将学生的思维引到目标周围来。这样有些东西便可以不讲，比如曹雪芹的身世经历啊，以及涉及到的红楼梦中的许多故事，除非这些构成紧要的理解背景。二是要抓住核心问题将讨论引向深入。所谓的核心问题，是指有一定难度，可以层层深入，锻炼学生文本细读能力的问题。在

5、这一课中，这种文本细读能力主要表现在有条理地根据文本概括王熙凤的性格，理解通过不同角度描写林黛玉和贾宝玉的好处，理解宝玉摔玉的含义，理解贾家贵族文化的具体体现。《林黛玉进贾府》教案一：整体把握：1、第三回主要写了什么内容？写了林黛玉进贾府，但是它是通过一个从未进过贾府的贾母的亲外孙女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物（林黛玉、王熙凤、贾宝玉等）进行了细致的描绘。2、为什么作者要借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相？因为黛玉的身世和身份特殊。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗

6、贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。这样的身世和身份决定了黛玉有条件进入贾府的核心地带，并见到贾府的重要人物。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。二、点评分析：给定内容讨论并点评、讨论、讲评方法指导：1、学习小说就是要

7、紧紧抓住环境、情节、人物三要素2、让学生进一步学习体会用评点的方法来细读文本，教案《《林黛玉进贾府》教案二》(..)。3、学习有层次，有步骤，条理清楚地表达自己的观点。4、逐步尝试就一个核心问题（摔玉、王熙凤出场为例）进行深入研讨。评点法是一种研究性的学习方法。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；可以评点人物，也可评点情节、环境，等等。抓住关键词、重点句和典型细节，通过比较分析和探究归纳这样的思维流程，得出的评点语言要尽量的简洁、独到和深刻。“点

8、评式读书法”“点评”，就是圈点并批评。“圈点”，是在需要评论的地方画圈或点点，做些符号。“批评”，就是评论。点评的方式有圈点、总批、眉批、夹批等。圈点，就是刚才说到的一些符号的运用。总批，是对一篇文章总的评价。眉批，是将评论写在书的上面的空白处。过一会儿，在我讲完怎样运用这个方法后，大家可以在书的上边或右边这些空白处写上自己的评论。夹批，是在行距之间写上感想。评的内容可以是作品的思想内容，或者是写作手法，或者是用词方面，你觉得某处用得特别好，禁不住要评论