浅谈多元智能理论指导下的大学英语教学模式

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1、浅谈多元智能理论指导下的大学英语教学模式多元智能理论指导下的大学英语教学模式论文导读：本论文是一篇关于多元智能理论指导下的大学英语教学模式的优秀论文范文,对正在写有关于智能论文的写有一定的参考和指导作用,　在大量科学研究的基础上，加德纳指出人的智能结构由八种智能要素组成，这八种要素是：（1）语言智能（linguisticintelligence），（2）数理逻辑智能（logical-mathematicalintelligence），（3）视觉空间智能（spatialintelligence），（4）肢体运动智能（b

2、odily-kinestheticintelligence），（5）音乐智能（musicalintelligence），（6）人际智能（摘要：本文介绍多元智能理论及其特征，并介绍多元智能理论在课堂教学中的具体运用，同时就该理论研究对大学英语教学的影响进行分析，指出该理论在应用中的不足之处，以期在今后的教学实践中继续尝试，继续研究，推动大学英语教学改革。　　关键词：多元智能理论大学英语教学模式教学实践　　深化大学英语教学改革，是提高当前高等教育质量的重要突破口。从2003年起，在教育部的大力推动下，我国高校启动了以落实

3、《大学英语课程教学要求》，推广多媒体教育模式和改革四、六级考试为标志的新一轮大学英语教学改革工程。2013年8月14日全国大学英语四六级考试委员会发布了关于四六级大学英语考试题型调整的说明，原复合式听写调整为单词及词组听写，原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，原单句汉译英调整为段落汉译英。　　从最近四六级考试改革的新举措可以看出我国高校英语教学改革的基本方向，改革后的四六级考试在布局设计方面越来越合理，它正由传统的偏应试考查向偏综合能力考查转变，重视培养学生的综合能力。　　考试内容的改革必定引起教学策略的改革。在探索大

4、学英语教学出路时，我们发现霍华德·加德纳的多元智能理论为我们提供了新的思路和策略。笔者依据多元智能理论，探索大学英语教学的新模式，希望在多元智能理论的指导下重新深思和设计大学英语教学活动，形成个性化的学习策略，更好地发挥教与学的双边作用。　　一、多元智能理论的基本原理及其特征　　在广泛收集和分析人类学、认知心理学、发展心理学、传记研究、心理测试、物理学及神经科学等领域材料的基础上，1983年美国著名心理学家霍华德·加德纳在《智力结构：多元智能》一书中提出了在教育界颇具影响的多元智能理论，他认为，智力是在某种社会和文化

5、环境的价值标准下，个体解决自己遇到难题或生产及创造有效产品所需要的能力，是彼此独立、以多元方式存在的一组智力。　　在大量科学研究的基础上，加德纳指出人的智能结构由八种智能要素组成，这八种要素是：（1）语言智能（linguisticintelligence），（2）数理逻辑智能（logical-mathematicalintelligence），（3）视觉空间智能（spatialintelligence），（4）肢体运动智能（bodily-kinestheticintelligence），（5）音乐智能（musical

6、intelligence），（6）人际智能（interpersonalintelligence），（7）内省智能（intra-personalintelligence），（8）自然观察者智能（naturalistintelligence）。人的八种基本智能之间既相互联系又相对独立，不同的核心能力组成了有差异的独立智能。每个正常的人都或多或少拥有这八种智能，不同点主要体现在每种智能发挥的程度和各种智能之间的多种组合上。由于智能上的差异，每个人感兴趣的学科、深思理由的方式和解决理由的策略都不尽相同。　　多元智能理论具有以

7、下特征：　　（1）注重整体性。加德纳认为，这八种智能因素同等重要，因而他呼吁对这八种智给予同等注意。　　（2）强调差异性。尽管每个人都拥有相对独立的八种智能，但由于受环境和教育差异的影响和制约，因此在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使每个人的智能各具特点。　　（3）突出实践性。智力是个体解决实际理由的能力，是生产及创造出社会需要的有效产品的能力，是每个人解决现实生活中实际理由特别是难题的能力，是发现新知识的能力。　　（4）重视开发性。人的多元智能发展水平关键在于开发，即人的智能可以通过恰当的方式开发，从而不断改善

8、和提高。　　二、多元智能理论在大学英语教学中的实践　　在过去20多年中，我国英语教学经历了教材、教学手段从一元到多元的过程，教学目的逐步由应试转向培养学生的语言综合运用能力。多元智能理论认识到每个学生具有独特的、与众不同的智力特点，对学生的多种智力平等对待，强调充分发展每个学生的智力强项，同时通过该强项的发展推动学生其他智力能力的发展。作为该理