浅谈如何提高农村小学英语课堂教学

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1、浅谈如何提高农村小学英语课堂教学　　摘要：小学开设英语课是时代发展的需要，有利于国民素质的提高。但经济、教育、社会飞速发展的今天，在农村小学英语课堂教学中仍存在很多问题。本文从当地农村小学英语教学的实际出发，提出了如何提高农村英语课堂教学的具体办法。　　关键词：小学英语基础教学特点课堂教学学习兴趣学习习惯　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0317-01　　小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过各种方式，使之获

2、得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语课堂教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。　　一、重视基础教学　　小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学。而小学英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个基础的方面，我们也不能偏颇，小学英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力，思维能力和想象能力，让学生真正将所学英语知识与英语技能，在实际生活中加以灵活运用。5　　二、农村小学的特点　　1、家长不重视　　经过对学生家长

3、的调查发现：100%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认为小学英语很重要，9%的家长会经常询问孩子英语学习情况，2%的学生参加英语课外辅导。从以上调查可见，本校学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，因此也就很少关注学生的英语学习。　　2、同事不配合　　农村英语教师课时多，任教班级多。如我校英语教师都为每周22节课，英语教师在所任班级的课外管理时间有限。因此，英语课堂常规的落实，英语学风的形成，极需班主任的大力支持和帮助。但是不少班主任只管着自己学科的教学工作，甚至教育学生在小学阶段只需学好语文、数学。我与某班主任

4、交流其班中学生不重视英语学习时，这位班主任竟大谈班中后进生语文学习的中如此教育，学生怎能学好英语呢？　　3、学校少关心　　我校地处围垦，师资严重不足，每位老师每周要担任20来节课，学校在保证语文、数学老师的落实后，安排一位英语专职老师、三位英语兼职老师来教24个班级的英语课。因此，三、四年级为每周一节英语课，五、六年级为每周二节英语课。如此低频率的英语课使教师教不好，也使学生学不好，进而导致为不愿学。　　4、学生不爱学5　　学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失

5、去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。　　5、教师不愿教　　小学英语教师是小学生学习的示范者，小学英语教师对英语课的认识直接影响着学生对英语课的认识。然而在我校，却有半数英语教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科

6、，也不会潜心研究教材，精心设计教学。结合上述原因，教师们多不愿教英语。　　三、从兴趣、习惯、语言实践入手，提高课堂教学　　1、关注学生的学习兴趣5　　捷克的一位教育学家指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。而英语课程新标准特别强调并关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。实践证明：让学生对英语产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。因此，在我看来，培养学生的学习兴趣是小学英语教学的重点之一。听、说、玩、演、唱是英语课堂所提倡的教学方式。我们可以依据小学生心理、年龄特点，特别要注重创设教

7、学流程，并且在教授单词或句子时，适量设计一些新颖又有趣的游戏激起学生的兴趣，让学生充分参与到学习中来，这样效果自然就事半功倍了。　　2、培养学生良好的英语学习习惯　　新课改以来，我们从小学一年级起就开设了英语课程。首先，让孩子们一开始学习英语就要养成认真听，反复模仿的习惯。俗话说，熟能生巧。刚开始接触英语，在发音方面会有一些难度，舌头的反应也比较迟钝，只有在上课时，多看老师的口型，仔细听老师的发音，认真模仿跟读磁带，自己反复练习，才能有一口漂亮的英语。其次，要培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。著名的疯狂英语创始人李阳老师有句很经典的话：Icanenjoyl