对小学识字教学的探索

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1、对小学识字教学的探索摘要：识字教学是低年级语文教学中一项重要而艰巨的任务。汉字是音、形、义的统一体，要遵循从简到繁、从易到难的过程，先独体字后合体字，充分利用汉字的形声联系、形意联系、声义联系设计教学，应用多种方法，激发孩子们学习汉字的热情，为学生上好识字入门课。关键词：语文；识字教学；快乐；方法中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)04-0105-02小学1〜2年级总共要求认识1800个常用字，并采用认写分开的形式编排，目的是让学生提早阅读。识字量大了，课文篇幅长了，在识字教学方面的时间多了，其它语文教学任务就无法完成。在识字教学过程中，要

2、引导学生切实掌握好规定的教学内容，做到会读会写，并能在生活中初步使用。如果时间少了，又无法完成教学目标。如何更好地进行识字教学，调动学生的识字兴趣，提高学生的识字效率呢？下面结合多年的教学经验谈谈自己的探索体会。1.运用实物、动作的演示加深理解教学中，抓住学生的注意力容易被一些新鲜事物吸引的特点，可以利用实物、动作教学提高学习兴趣。如教学"竹"字时，让学生到有竹子的地方去观察竹子，引导学生发现"竹"字与实物有什么相象的地方。经过仔细观察，学生能说出"竹"的撇捺像参差不齐的竹叶，"竖"和"竖钩"像竹的茎。接着辨析"竹"左右是否相同，学生通过观察，有的说右边的"钩"像小竹笋，有的说是竹

3、节上的芽孢。通过这一教学，学生很快掌握了”竹"字的形、义。又如教学"走"字，学生作示范动作，这样，学生对一些动作的字容易认识、理解。1.运用图片展示，强化感性认知画能将汉字的本意表示出来。让学生观察图画，说出图上画的是什么。特别是一年级刚接触汉字的认识，利用图画认识汉字是最好的一种教学方法。比如在教学H人"字时上面画的是一位男学生和一位女学生其余7个字都是表示人体的某一部分，让学生根据图意认识自己身体某一部分的名称。这种认识汉字的方法是继承了传统的字块识字方法的优点，使学生初步认识字与图之间的联系，这样能让学生识每一个字都要从看图入手，由图到字，认真指导学生认读，由感情上升到理性教

4、学，提高了学生识字的兴趣。通过看、读卡片等形式巩固认识了汉字。1.引导发现汉字规律，激发触类旁通汉字数量多，笔画繁，结构复杂，难认、难记、难写，如一个个死学，费时低效，枯燥无趣，但依规律而学，就能举一反三、触类旁通。如认识一组"品"字构字法组成的生字：n品"、"晶"、"森M、”众"、”鑫"、"淼"。以"品"为例，教师可以提问："品是由什么字组成的呀？"答曰：H口。"接着设计体态语，喝茶并喝三口，然后问学生："刚才老师喝了几口茶？"并告诉学生："中国字有个特点，就是一个单字重复几次组成一个字，每重复一次意思就加强一次。汉语里，•三•表示多，所以'品1由三个•口1组成，就表示喝了很多口

5、茶的意思。11凡由三个相同的单字叠加而成的字，就是品字形结构的字。品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次，每重复一次意思就加强一次。以此类推，学生就不难掌握其他几个要学的字了。要掌握方法，自主认字，创新识记。识字教学与其他教学一样肩负着开启学生心扉、发展学生智力、促进学生主体发展的重任。教学中应充分发挥学生的想象力、创造力，挖掘学生大脑中蕴藏着的巨大潜能，让学生自己想出认字的办法，如编故事、编谜语等。1.开展游戏活动，调动对抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的

6、兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。互当老师，在交流中学习，交流识字。一个人拥有一件快乐的事，把它告诉其他人，这样世上就有许多人拥有这件快乐的事，使快乐传播延续。识字也可以这样，你认识一个，我认识一个，两个人交流，两个人就都认识了两个字，更多的人交流认识的字更多。当一回小老师，把你认识的字写在黑板上，教给其它的朋友。在家里也可以当小弟、小妹的老师，体验为师的快乐、成功的喜悦，在教与学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

7、2.给生字配上"画面"，培养想象能力爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。1.鼓励在生活中追溯汉字来源，并应用于生活生活就是一本百科全书，有生活的地方就有知识。教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次地重现于学生眼前。只要留心生活的每一个细节，处处有字认。日积月累，天长日久，识字的数