新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨

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1、新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨官丽辉1牛淑卿1王志伟2（1.河北北方学院动物科技学院牧业工程系；2.张家口市第七中学）摘要：随着计算机技术的迅猛发展和机械设计理念的更新，机械制图的教学在不断地革新中。本文从学生特点、教学方式、教学手段等多角度细致分析了当前高校机械制图教学中出现的问题。进而对机械制图课程教改方案进行了探讨，提出在机械制图的课堂教学中渗入多媒体形象教学；传统的机械制图理论与计算机绘图紧密结合，为该课程的深入改革与发展提出了新的思路。..关键词：机械制图教学改革多媒体技术计算机绘图项目教学法1重要性机械制图课程是高等农业教育中非机专业的重要技术基础课程。这套课程以读图

2、、绘图训练为主，旨在发展学生的思维能力和空间想象力，学习机械制图国家标准，要求其能够运用有针对性的表达方案绘制机械图，并且掌握工程技术课程的学习方法，养成谦卑务实的职业理念和认真负责的创造精神。总之，这门课程是一门理论与实践并重的传统课程。2存在的问题2.1学生素质参差不齐，积极性和认识不够大多数非机专业的学生入学之初并不了解工程制图的内容和意义，质疑这门课程的实用性，虽然机械制图是必修课程，但是有的学生仍片面地将其归类为辅修内容，课上敷衍行事，通过期末考试便万事大吉。对专业学习没有积极性是现代大学生的通病。很多学生对其所学专业缺乏认识，没有明确的学习目的，为拿毕业证而学习、考试的大有人

3、在，这些学生基本都缺乏钻研精神[1]。2.2课时与内容矛盾突出，教学实效性弱化随着课程体系改革的深化，课程内容的不断更新和增加，但高校工程制图教师人数有限，各专业的工程制图课学时也大大的减少，因此学时与内容就成了突出的矛盾[2]。由于学时的减少，机械制图课程中有关画法几何的内容大量减少。减少对学生相关思维能力的训练，则会减弱学生对空间物体表象的感性认识，削弱学生空间构造能力的发展，最终影响学生基本制图能力。2.3教学方式单一枯燥、空间想象能力培养不够传统的“机械制图”往往采用静态的挂图和一成不变的实物模型来讲解机械制图内容。而挂图、模型所反映的仅仅是绘图结果，无法立体展示好绘图过程，所以

4、学生觉得抽象难学。在传统绘图课程中，教师与学生之间是教与学的单向沟通模式，就是教师授课，学生被动接受，课堂气氛十分沉闷，加之教学内容艰涩难懂，忽视了学生的个性，难以培养学习兴趣，在一定程度上限制了学生的艺术思维和空间想象力的发展，最终的教学效果显而易见。2.4理论联系实际不够，学生实践关联性差传统的机械制图教学方式借助于平面挂图和幻灯片作为教学工具，对于复杂的形体，单靠教师口头描述，难以使学生透彻理解其立体形状，学生提不起兴趣，但是碍于必修课成绩，只能敷衍地听下去，这是当前机械制图课理论与实践相互脱节的具体体现。3对策及发展3.1课程内容的改革目前教学方法存在以下问题：授课内容多，教学课

5、时安排少；讲述原理多，结合实际偏少；纵向论述多，横向比较少；讲述常规原理多，介绍行业最新技术成果少；课堂讲授多，课堂课外讨论少[3]。教师要了解课时内容的整体框架，合理安排各类知识点的讲学进度，力求突出重要的章节和知识点，做到精讲多练，适度增加习题课时。3.2多种教学手段结合，科学设置教学方法点、线、面投影作图直观性差，学生难掌握。多媒体教学动画演示攻克这些教学难点，可用Flash，PowerPoint等工具设置的动画效果来形象地展示三视图的形成以及展开的过程，置身于图文并茂的教学环境中，形象、直观的教学形式能够确保学生快速理解知识内容，培养其学习兴趣，培养学生的空间想象力，调动了学生的

6、积极性、主动性，保证教学效果[4]。在机械制图中，点、线、面的投影是学生公认的抽象内容。因为图中点、线、面不像实体那样具象化，学生无法直观地理解其内在涵义。如果运用AutoCAD或Solidworks等CAD软件，通过“视图”中的“视口”创建四个视口，分别被设为主视、俯视、左视、西南轴测，借助CAD软件的这项功能，空间的点、线、面及其三面投影就能直观地展现在学生面前[5]。3.3运用教学方法，提高学生实践能力机械制图课程是一门理论与实践的相对结合性很强的学科，在教学的过程中，如何把理论教学与实践教学有机地结合起来，使学生既充分地理解了理论知识，又增强了动手实践能力成为了我们的重要研究课题

7、。4结束语本文针对现阶段机械制图教学中存在的典型问题，从教学角度探讨有效的改革措施，但使学生把所掌握的机械基础知识运用于实践、指导实践工作、是一个长期渐进发展的过程，没有捷径和妙方。作为机械制图老师，在实际的教学中，老师要根据理论联系实际的特点，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，努力提高教学质量和学生的专业素养，为社会培养优秀的实用型人才发挥应有的作用。..