民间美术在幼儿园美术欣赏教育活动中的现状调查研究毕业论文（设计）.docx

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1、毕业设计（论文）题目民间美术在幼儿园美术欣赏教育活动中的现状调查研究学院专业班级学号姓名指导老师中文摘要早在二十世纪三十年代，陈鹤琴先生就提出“大自然、大社会做山发点，让儿童直接向大自然、大社会去学习”，认为“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。近年来，随着《幼儿园工作指导纲要》落实与推进，注重幼儿生活、回归幼儿生活更成为幼儿教育改革的热点，生活教育思想己成为幼儿教育的重要指导思想。木研究试图从幼儿木土生活和幼儿美术教育的关系入手，初步分析幼儿园民间美术教育，因为它来源于生活,也是孩子们经常见到的。我们尊重幼儿生活，以幼儿为主体，综合运用多种

2、研究策略，积极探讨幼儿园民间美术教育如何关注生活、走向生活，从而真正促进幼儿人格的和谐发展,培养孩子对民间美术的创作热情。关键词：民间美术幼儿园美术欣赏教育现状调查研究目录臟i第一节民间美术1一、民间美术的含义1二、民间美术的具体内容1三、民间美术的分类1第二节幼儿园美术欣赏教育2一、幼儿园美术欣赏教育的概念2二、幼儿园美术欣赏教育的内容2第二章民间美术在幼儿园美术欣赏教育活动的应用现状3第一节教育观念中的民间美术欣赏教育3第二节课程设置中的民间美术欣赏教育3第三节环境创设中的民间美术欣赏教育3第四节教学活动中的民间美术欣赏教育4第三章民间美术在幼儿园

3、美术欣赏教育活动中存在的问题与原因分析4第一节存在的问题4一、民间美术欣赏教育观念的缺位4二、课程设置方面4三、环境创设方面5四、教学活动方面5第二节原因分析6一、民间美术欣赏教育观念的缺位6二、课程设置不合理7三、环境创设上的缺失7第四章幼儿园民间美术欣赏教育的对策8第一节强化民间美术欣赏意识8第二节科学合理设置民间美术欣赏教育类课程8一、科学合理筛选适宜的课程内容8二、合理利用区域特色编排设置课程8第三节创设丰富的民间美术欣赏教育环境8一、多方式营造民间美术欣赏人文氛围8二、多手段创造民间美术物质资源9第四节提高教师民间美术欣赏教育能力9一、园外资

4、源引入9二、开展专业培训9三、加强教育交流9第五节丰富民间美术欣赏教育活动方式9一、多元化手段丰富民间美术欣赏教育活动9二、多领域整合民间美术欣赏教育10三、创设游戏情境带动幼儿欣赏民间美术10四、家园合作优化民间美术欣赏教育途径10第六节建立民间美术欣赏教育活动评价10做11艾献12致i射14第一章概述第一节民间美术一、民间美术的含义民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、両像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色；魏晋后，士大夫贵族成为両坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁

5、画则以民间匠师为主，而流行于齊通人民之中的剪纸、农民岡、刺绣、印染、服装缝制、风筝等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且乂不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。民间美术与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年両、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布罝等。李瑞.《指南》视野下的幼儿园数学教育问题与对策研究［I）］.山东师范大学2015民间美术的具体内容民间美

6、术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。另外，它们的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，II常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩，让人有更多的喜庆感觉。民间美术品种极多，且目的、用途各不相同,如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。李浩.幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究［D］.山东师范大学2015总的来说，可分为：①绘画。其中包括版画、年画、建筑彩

7、画、壁画、灯笼画、扇面画等。②雕塑。冇彩塑（奇观彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具、活动玩具等。④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。三、民间美术的分类丰富多彩的民间艺术可以有多种角度的分类方法，按照材质来分类，有纸、布、竹、木、石、皮革、金属、面、泥、陶瓷、草柳、棕藤、漆等等不同材料制成的各类民间手工艺品，它们基本上都是天然材料，以手工加工制作的。按照制作技艺的不同，又可以将民间艺术分为剪刻类、塑作类、织绣类（包括印染

8、类）、编织类、绘画类、雕镌类、扎糊类、表演类、装饰陈设类等。也有学者按照造型来分类，但是这几种