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时间:2018-11-04
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1、学生“游戏心理”分析及对策教师谈作文2005-5-27 字数:3628收藏此页到都市网摘 摘要:小学生中存在沉迷电子游戏的现象;促使学生沉迷电子游戏的心理分析,包括内部动机和外部诱因与条件两个方面;针对学生沉迷电子游戏的成因,在教学工作中应如何有针对性的进行教育和引导。关键词:小学生;游戏心理一、存在问题随着社会的进步,物质文明的发展,人们的生活水平越来越高,各种娱乐活动也越来越丰富,使我们的生活越来越精彩,同时也深深地吸引了现在的小学生。如果不加正确的引导,必定会影响学生的健康成长。我们在进行“小学生日常违
2、规行为的心理归因及对策研究”过程中,就发现了这种情况:不少班级中的中差生沉迷玩电子游戏,以至影响学生的正常学习、生活。有些学生甚至深夜偷偷溜出去打电子游戏。教师在教育教学中也感到比较头痛,学生经常出现缕教不改的情况。我以前所教的班级中,就有七八位后进生经常玩电子游戏,不管是前任老师,不过我本人,都增对他们进行过多次教育,但效果并不明显。不久前,我曾与一位五年级学生谈心时,听到这样几句令人震惊的话:“我最痛恨我爸爸,因此他不许我打电子游戏。”“如果没人管我的话,我就天天打游戏,肯定打得天晕地暗。”(我不是该生的班
3、主任,平时常跟学生开玩笑,当听到学生讲述一些自己的错误时,也只是用笑话或讲故事的方法,给予指正。经过一个多学期的接触后,才开始能在部分学生中听到他们的心理话,这是其中之一。)当时我真不敢相信,一个学生会说出这样的话来,但他确实说了,我只能相信我的耳朵。学生为什么会这样沉迷于电子游戏,甚至说出这样“惊世骇俗”的话?为什么会出现缕教不改的情况?他们的动机来自哪里?为什么能保持如此长久?这些问题在不少教师、家长的心中已经问过不少回了,但始终没有一个科学、合理的解释,更谈不上寻求科学的方法来解决它。对此,不少教师、家长
4、都采用了禁止、处罚等手段进行教育,虽然能在短期内取得一定的效果,但常会导致更为严重的后果,如使学生养成说慌的习惯,双重性格的形成等。二、心理分析为了寻找更合适的教育方法,在教学过程中,我试图从心理学的角度去解释这些现象:根据动机理论,“人们无论从事什么活动,总要受到动机的调节和支配”。“动机一旦产生,必将导致行动。”也就是说,小学生打电子游戏是有一定动机的。而“动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。”因此,在分析学生“游戏心理”时,可以从学生的“内部需要”和引起学生打电子游戏的“外部的刺激诱
5、因与条件”两方面入手。1、尊重的需要得不到满足,致使中差学生沉迷电子游戏,从中寻求心理补尝。当代美国人本主义心理学家马斯洛通过研究,把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次,一是生理需要,二是安全需要,三是爱与归属需要,四是尊重的需要,五是自我实现的需要。对于广大学生来说,按现在的生活条件,在这五层需要中的前三层基本上都能得到满足,从第四层开始的需要就不大容易得到满足。特别是后进生,他们平时在学校里无法受到教师的器重,更多的是教师对他们的批评与责备。与同学相处时,同样也得不到相应的尊重,他们永远
6、处于最底层。在家中,父母在望子成龙,望女成凤的心态引导下,总是恨铁不成钢,当然不会认可孩子的实力、成就,也不可能赏识这样的孩子。一直以来,后进生的这种希望受到别人尊重的需要都处在无法满足的状态中。而中等学生较后进生的处境稍好,有时也能得到同学、老师、家长的认可,只是较少被老师注意,表扬、批评基本上轮不到他们。也就是说,中等学生的这种需要处于半饥饿状态。尊重的需要得不到满足,学生“就会产生自卑或保护性反抗”。但是学生毕竟还是孩子,他们的反抗在现实中是得不到实现的,既使实现了,也只会给他们带来更严重的后果。这种长时
7、间的压抑,使得学生渴望从现实中寻得心理补尝,以平衡心态。在这种情况下,电子游戏就成了他们最佳的选择。2、电子游戏为学生带来心理上的满足,同时也强化了学生打电子游戏的动机。电子游戏曾经风靡一时,可见它确实有独到之处。如果你去电子游戏滩逛逛,你定会发现,电子游戏的优点不少:首先,电子游戏都具备精美的画面,色彩丰富。游戏中对于力量的表现很注重,很夸张,符合男孩子好斗的心性。其次,电子游戏的难度设计科学,有难有易,循序渐进。不管是新手还是老手,都能从中获得胜利的快乐。第三,电子游戏的操作简单易学。控制面板上一般都只有三
8、、四个按钮,操作方便,一学就会。第四,不少游戏都藏有必杀技,能一举击败乱人。学生可以毫无顾忌地大打出手。而且只要稍加努力,他们就能在电子游戏世界中“称王称霸”,以此宣泄淤积在心中的一切不满,从中获得最大的快乐。“动机会因满意的结果被强化,使该行为重复出现,逐渐被巩固”。学生在打电子游戏过程中,发现了自己的“实力”,建立了“自信”,取得了“成就”,在部分学生中的“威望”更是如日中天,他们
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