2.2.1《十几减9》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程2.2.1《十几减9》教学设计　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。　　教学目的：　　1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。　　2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学

2、好数学的信心，并从中获得成功的体验。　　教学重点：　　让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。　　教学难点：　　理解十几减9的算理　　教具学具：　　多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、“神奇果树”等，学生准备20根小棒。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进

3、经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　介绍：今天babyduck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？　　老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。　　[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的小主人。]　　故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！　　（课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：“小朋友，大家好，只要你们做对口算题就

4、能进入数学乐园。”）　　[评：课始创设情境，既组织了教学，又激发了学生的学习兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]　　二、复习铺垫　　请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！　　（课件显示：9＋7＝9＋（）＝11　　9＋8＝9＋（）＝12　　9＋4＝9＋（）＝15　　9＋5＝9＋（）＝18）　　你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发

5、展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？　　[评：小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，并提高了练习的实效性，为后面学习十几减9打好了基础，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要。]　　三、动手操作，形成算法　　1、创设情境，引出例题。　　讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：“卖

6、桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀!）　　讲述：咦，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，好吗?　　（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”）　　问：你从图上知道了什么呢？　　是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？　　你能用算式表示吗？　　（板书：13－9＝）　　13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？　　2、通过操作，理解算理。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标

7、准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（1）有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。　　[评：学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，得到多种算法，开放式的教育促进了学生开放性思维的发展。同时充分运用小组合作形式培养学生团结协作的精神。]　　（2）组内交流算法。　　（3）全班交流算法，体现算法多样化。　　根据学生回答，课件相应

8、演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。　　（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个　　（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）　　（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。　　（板贴：10－9＝1，1＋3＝