小学数学课堂有效的情境创设策略的研究 开题报告

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1、《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》开题报告　　　　　　　　　　　　　　　　课题主持人：@@一、   课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析（一）           课题提出的背景、目的和意义目前义务教育存在一个教学的高耗低效问题，学生学得苦，教师教得苦，领导管得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想的状态。“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程改革的重要理念之一，通过创设行之有效的教学情境，可以使学生更容易掌握知识和技能、更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象。我们在调查中发现，部分数学教师在教学中过

2、于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，图表面上的热闹，干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展，导致创设情境流于形式。基于此，我们提出研究课题《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》，通过研究，提高教师科研能力和教学水平，促进教师从课堂教学入手，因地制宜开发和利用各种教学资源，创设有效的教学情境，从而引导学生学习数学知识，帮助学生从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，解决实际问题，促进学生主动参与学习活动，获得最大程度的发展，提高数学素养。我们试图通过本课题做一些实践研究，总结出

3、小学数学课堂有效的情境创设的理论体系和操作模式。（二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。目前，在小学数学教学中创设情境引领学生体会数学与生活的密切联系，培养他们综合运用数学知识解决生活实际

4、问题的能力，这已成为小学数学教师的共识。从教学杂志中我们也了解到有很多的老师对课堂教学情境已有了初步的研究，国外，原苏联心理学家马丘斯金等人，对问题情境教学进行了开创性和系统性研究。他们依据当代思维科学的最新成果，对情境教学的本质进行深刻的心理学论证，对情境教学的操作方式、原理进行具体、科学的研究。认为情境是思维的起点，问题解决过程也就是创造性思维的过程。它的核心问题是教学的效益，即怎样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？古希腊教育苏格拉底从事教学，常常给学生创造一定的情境，他借创设情境启迪学生，激励学生主动求知。美国教育家杜威也十分重视情境教学，他主张必须有一

5、个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。在教学过程中，必须创设情境，依据教学情境确立的目的，制定教学计划；利用情境引起学生的学习动机，实施教学计划和评价教学成果。原苏联教育家苏霍姆林斯基在教学改革中，经常把学生带到大自然中，观察体验大自然的美，让他们在大自然多彩的情境中，培养观察力和创造力，对情境创设作了有益的实践和开拓。 我国，越来越多的学者、专家和教师正在对课堂有效的情境创设进行理论探索和实践，并取得了显著的成果。三十年代，我国著名教育家陶行知先生就倡导了生活教育思想，提出“生活即教育”、“没有生活做中心的教育是死教育”。儿童教育家，全国著名特级教师李吉林自197

6、8年开始情境教学的实践探索与研究，创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”，构筑了以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以“周围世界”为源泉的情景教学模式，形成了形真、情切、意远、理蕴的独特的教学个性，创建了通过创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来的情境教学体系。她认为教学要让儿童感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”，使儿童的学习动机在这种“情”与“境”相互作用的持续中得到强化。实践证明，强调创设数学教学情境，把从情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点，以“问题”趋动教学，同时在解决数学问题和数学知识应用

7、的过程中引发出新的情境，从而又产生出深层次的数学问题，形成“情境问题”学习链，更利于培养学生的创新精神和实践能力。如华东师大孔企平教授的四环节论中，首要其冲就是要有一个问题情境以激发小学生的疑问，体现了现代建构主义学习观：认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习材料、已有的生活经验和认知结构，对当前所学知识进行“同化”、“顺应”，从而达到一定意义上的建构。因此对于数学课堂“教学情境”创设的研究也成为现代教育改革的实验动向。本课题借鉴、运用国内外相关的研究成果，并结合我校的实际情况和小学数学学科特征进行具体化和操作性