关于新课程下的小学《品德与社会》教学

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3、值观.新课程下，教师何教《品德与社会》课是值得深思的问题.【关键词】学品德与社会课堂教学《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础.促进学生良品德形成和社会性发展的综合课程.本课程要发展学生丰富的内心世界和主体人格.进而关注每一个学生的成长.帮助学生参与社会、学会做人.《品德与社会》新课程标准明确地提出了教学目的，既是培养学生良的道德品质，乐于探究的科学态度和热爱生活的价值观.新课程下，教师何教《品德与社会》课是值得深思的问题.此，笔者谈谈自教学实践中的几点尝试.一、创设生活情境，激发学习兴趣　　关于新课程下的小学《品德与社会》教学导读：

4、怎么写作好学生和同学相关方面的论文。本篇新课程下的小学《品德与社会》教学中的大标题副标题格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。【摘要】《品德与社会》新课程标准明确地提出了教学目的，既是培养学生良的道德品质，乐于探究的科学态度和热爱生活的价值观.新课程下，教师何教《品德与社会》课是值得深思的问题.【关键词】学品德与社会课堂教学《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础.促进学生良品德形成和社会性发展的综合课程.本课程要发展学生丰富的内心世界和主体人格.进而关注每一个学生的成长.帮助学生参与社会、学会做人.《品德与社会》新课程标准

5、明确地提出了教学目的，既是培养学生良的道德品质，乐于探究的科学态度和热爱生活的价值观.新课程下，教师何教《品德与社会》课是值得深思的问题.此，笔者谈谈自教学实践中的几点尝试.一、创设生活情境，激发学习兴趣陶行知的生活即教育的理念，是让我们老师能够带领学生回归生活.我们以往的教学往往仅局限于书本，有的甚至让学生读一遍内容，自看一遍，课上完了.根本没有和丰富多彩的实际生活联系起来，拉开了书本内容与学生的距离，学生的学习兴趣也没有了.此，课堂教学过程中，创设有效的生活情境非常重要.只有创设与学生的实际生活紧密联系的生活化情境，能引起学生的共鸣

6、，激发学生的学习热情.，上《我家的故事》这一节课时，我出示了我们班几位学生的家庭照片和生活照，边播放边解说，每个人都有自的家，每个家庭都有许多的故事，每个家庭每天都发生着不的故事.很多学的眼球被熟悉的脸庞一下子吸引过来了，这节课中，看到这几位学被展示出来，其他学都跃跃欲试，积极讲述自的故事.有人说到：前几天晚上，我闻到老爸身上很臭，仔细一闻，原来是香烟味.我跟老爸说，老爸，今天我听说了一件事，讲给你听不？有一个家很奇怪，全家人都得癌症了，他家的爸爸没得癌症.你说奇怪不奇怪？我爸问，那有没有说什原？我说有.原来他家的爸爸抽烟，其他人都不抽

7、烟，但是其他人都是二手烟闻多了，会得癌症.以，二手烟比一手烟更毒!我们教室的黑板上也是这说的，二手烟对孩的危害最大.老爸，为了我的健康，全家人的幸福，请你戒烟不？我是威逼加利诱地让我爸答应了.现家里经闻不到香烟味了.教师要根据学生特点，采用多样化的教学手段，创设有效的教学情境更能激发学生的学习兴趣.让学生熟悉的环境中生活、学习，潜移默化中培养道德品质.二、运用电教手段，突破教学重点教学实践中，笔者常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课.例，笔者执教六年级下册第三单元第一课《战争风云下的苦难》时，播放了教师教学用书配套的视频资料上的

8、相关内容，还播放了一些战争片的剪辑.学们被战争的残酷、给人类带来的巨大灾难等等深深震憾，交流、探索、发言的学习氛围立刻浓厚起来，课堂效果非常.明理，是《品德与社会》教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学